2012一数上教学设计.doc

课时设计 修改意见 课题：快乐的午餐 第 课时 （总第11课时） 教学内容：教科书第14页 教学目标： 1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 教学难点： 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。 教学方法：谈话法、讲解法 教学过程： 一、听故事，提问题 老师讲三只小猪的故事 二、自主探索 （一）、教学同样多、不够、够了。 小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《松鼠吃午餐》。教师放录音《松鼠吃午餐》，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、松鼠吃午餐该怎样做? 渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 2、图上有几只松鼠吃午餐？需要几个勺子？几个杯子？几个盘子? 学生一边回答，教师一边贴松鼠图片、贴勺子、杯子、盘子。 3、一只松鼠对一个盘子，一样多，也叫同样多。够了。 4、一只松鼠对一个勺子，少了一把勺子，我们就说勺子少了一把。不够。 5、一只松鼠对一个杯子，，多余一个杯子。我们就说：杯子多了一个，够了。 学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 开火车说一次，只要能完整说明意思即可。教师多鼓励、表扬。 6、说一说，哪个最多？哪个最少？ 杯子、勺子、盘子放一起看，哪个最多？哪个最少？ 三、动手操作。 1、用圆片摆松鼠，说说你的发现？ 2、再用圆片摆盘子，说说你的发现？ 3、在用圆片摆盘勺子，说说你的发现？ 4、在用圆片摆盘杯子，说说你的发现？ 四、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 教学反思： 课题：练一练 第 课时 （ 总第12课时） 教学内容：教科书第15页 教学目标： 1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点： 知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 教学难点： 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，会动手画。 教学方法：指导练习法。 教学过程 一、动手操作 1、 老师引导学生摆“同样多”。 教师摆六个圆片，要求学生把圆片和三角摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 2、 全班学生独立摆“同样多”。 在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? 3.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○? 2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 二、练一练。 1、画一画。引导学生读题，理解题意，知道要干什么？ （1）画方框。有3顶帽子，就要画3个方框。 （2）画小棒。有5颗钉子，就画5根小棒。 （3）画圆，圆比松鼠多，松鼠4只，圆要超过4。 （4）画三角，三角比猫少，猫有6只，三角不能超过6。 2、哪一堆正合适？画对号。这种题是选择题，选一个正确的结果就行了。 引导学生理解正合适的意思互相交流。（正合适就是一样多）。 3、比一比，最多的画对号，最少的画圆。 互相交流，你看到了什么，是怎样比较的，同桌说一说，交流。为什么话对号，为什么话圆？ 4、猜一猜。 先指导学生读题，弄清题的要求，引导学生动手摆一摆，说一说。 三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 四、这堂课你有什么收获？ 教学反思： 课题：动物乐园 第 课时 （总第13课时） 教学内容：教科书第16页。 教学目标： 1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教具、学具准备： 投影仪； 1