写出自己的个性1.ppt

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* “例文借鉴”的点评与交流 [例文一]点评:? 这是一篇哲理性的散文,用科幻形式表达了作者关于人生观和价值观的思考,展现的是“美丽一次,表现一次,也就值了”这样一个主题。? * 对话是这文章的主体部分。“我”认为:牺牲自我,忍受磨难,去换取转瞬即逝的辉煌,然后失去了一切自由,是不值得的;而陨石认为:“与其在宇宙中永远漆黑,不如用这多余的身躯,换成瞬间的美丽。”在这里,作者没有进行什么崇高、牺牲、奉献之类的颂扬,只是客观地叙述了这么一种壮烈的生命选择,袒露了作者对于人生目标和价值的深沉思考。 * 本文以理性的对话为主,表现了作者构思时的一种创新。他借流星的口吻,用对话的方式来构架文章,避免冗长的叙述对文章中心的干扰。文章开篇就把读者带到一个奇妙的情境中来,一块陨石从天而降,“我凝视着这个天外来客”,然后“我问”“它说”,“我无语”它“沉默”,“它的脸上露出满足的微笑,我也露出一种会心的微笑”,以这些为线索,就避免了枝枝蔓蔓的叙述带来的累赘感觉。 * 本文的语言简洁凝练又不失形象传神。 写流星不过 “全身漆黑” “不规则的石头”“微笑”等寥寥数语,可他用陨石自我表白的方式,把自己的个性表现得同样让人难忘。思辨和论说也使得本文有一种浓厚的哲理意味,深邃而含蓄。? * [例文二]点评: ? 这篇文章运用“反弹琵琶”的笔法,从人们教导孩子“听话”的现象出发,进行反向思维,提出自己的观点,给人耳目一新的感觉。 反弹琵琶,即逆向思维。突破思维定势,独辟蹊径,从人们淡忘甚至遗忘的角度切入,或从常规的反面入手,写出见解新颖独特的文章。 * 文章从人们习以为常的口头禅说起,进行条分缕析的论证。第一段是叙述,用了铺排的句式列举现象,提出问题。接着,作者进行分析,一句“为什么”“又怎样”引入分析。“固然”采用先退一步的方法,稳固一下自己的后方,避免了论述上的漏洞,然后进行攻辩就有后劲了:“但这并不代表他们永远是对的”,亮出自己的观点。然后重点分析“听话”的危害性,两个反问句之后得出正面的结论:“我们应该冲破各种各样的条条框框,不受约束,独立思考,充分发展自己的思维和个性”。 * 下面的一系列事例论证,用反问句式,将自己的论点支撑起来。最后,作者又从另一个角度“不听话不等于不尊重”,来防止自己论点的偏颇,这和前面“以退为进”的方法一样,都是为了逻辑的严密。 ? 总观本文,立论新颖,持论公允,逻辑严密,论证有力,章法严谨,语言铺排,不失为一篇好范文。 * [例文三]点评: ? 写爸爸、妈妈、老师、同学等记人的文章在学生习作中比较常见。如果作者没有创新的思维、方法、技巧,一般很难写出新意。这篇文章有以下几点值得探讨学习: * ?第一,采用了总分式的结构和加小标题的形式,从三个方面即“使人骄傲的爱”“使人厌烦的爱”“使人害怕的爱”来展开,这样一方面简洁醒目,另一方面也给人层次清晰的印象。 * 第二,内容丰厚和真实。作者运用了概括叙述和具体细节相结合的手法,从生活、接送、交友、检查作业等生活琐事入手,用平实的语言娓娓叙来,将一位疼爱女儿无微不至、对待家庭尽心尽责的父亲写得如在眼前,使人感觉有内容、有生活而且真实细致。本文的真实来源于生活细节的真实,作者就是把生活原原本本地说出来,不虚饰,不雕琢,不矫情,有一种朴素真诚的美。 * 第三,叙议结合,真情流露。作者在叙述时渗透了真挚的感情,不但真实地展现生活,还真实地袒露自我,把读者当做自己的朋友来倾诉交谈。作者这种自我心态的自然把握,是“写出自己的个性”的前提之一。这种感情有时以间接的方式,有时以议论的方式,或者直接抒情的方式随文而生,随笔点染,自然贴切 * 风可以穿越荆棘(高考满分作文) 生命如风。 ? 好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆,去也匆匆,不着一丝痕迹;我却跋山涉水,在时空里淘尽沙砾,找到了这个比喻的真谛:唯有风,可以穿越荆棘。 狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外,我们一层又一层地爬过。事实上,这层层篱笆缀满荆棘,我们通过时,往往遍体鳞伤,身心俱疲。这时,你看到,风在墙外千萦百折,不屈不挠地呼啸而过,空气中凝结下壮观的痕迹。 * ? 我们趋行在人生这个亘古的旅途,在坎坷中奔跑,在挫折里涅槃(nièpán),忧愁缠满全身,痛苦飘洒一地。我们累,却无从止歇;我们苦,却无法回避。烈日暴雨来过,飞沙走石来过,我们布满伤痕,却还要面对一片片荆棘的丛林。 ? 梭罗说:“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风,飒飒(sà)吹过我们的树林。”或许回首远古,能把生命如风的真谛领悟。 ? 苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人,因“乌台诗案”而开始落魄,流落四方,辗转难安。在赤壁的月

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