初中地理知识树说课稿.ppt

* * 教材分析 课标要求 教学建议 地理课程标准设计框图 地理课程标准设计框图 课标要求 培养目标定位 课程基本理念 课程目标 内容标准 实施建议 内容标准 内容标准 当堂预 习 提出问题 交流合作 分析辩论 评估 地理环境特点 贸易对象 进口产品 灾害及预防 与它国经贸关系 人力资源 资源与环境 科学内容 科学探究 地形特点 出产口品 地理位置 自然资源 气 候 经济特点 这些要求既涵盖课程标准中知识与技能要求，又体现了过程与方法要求。同时，通过知识与技能、过程与方法的要求的实现，如：描述一个国家或区域的地理位置特点，能够理解国家或地区自然环境对人类生活的影响！ 教材分析 知识结构 逻辑 编写 意图 编写 体例 教材分析 地理课程标准设计框图 培养目标定位 课程基本理念 课程目标 内容目标 实施建议 教材分析 第三章 世界陆地和海洋 第八章 我们的近邻 教材分析 教材分析 总之，整个教材的编写意图极力体现课程标准的基本理念，突出以学生为教学活动主体的教学思想，贴近“提高全体学生的科学素质”的总培养目标 教材分析 知识结构 逻辑 编写 意图 编写 体例 教材分析 每章基本由问题──情意──素材──知识应用等内容组成，这种组成程序既符合辩证唯物主义认识论，为学生的自学提供了科学有效的参考程序,同时也转变了教师的教学行为。 教材分析 知识结构 逻辑 编写 意图 编写 体例 教材分析 一种是直线式 一种是螺旋式 教材分析 教材分析 教材分析 最后，利用物质组成和分子运动论的微观本质解释物态变化的宏观现象，从能量的角度把各种现象联系起来，使初中阶段的热学内容趋于完整。看似松散的编排结构却处处体现着课标精神。 教材分析 教材分析 课标要求 教学建议 教材分析 转变教学方式，把学习自主 权还给学生 “学情” ——学案设计的出发点 “变教材为学材”——学案设计的着力点 “教师点拨” ——学案教学的关键点 “当堂达标” ——学案教学的落脚点