五6卖火柴的小女孩》《凡卡》整合.ppt

* 借助“对比”，关注人物命运 ——《卖火柴的小女孩》《凡卡》整合教学 目录 1、设计意图 2、教学目标 3、教学过程 整合意图 《卖火柴的小女孩》和《凡卡》是五年级下学期的两篇课文，该单元以“阅渎外国经典，了解多样文化”为主题展开。《卖火柴的小女孩》是学生从小就熟悉的故事。《凡卡》人物的命运与《卖火柴的小女孩》类似，理解起来也没有太大困难本节课的教学重点不完全放在对课文内容的理解上，不但要抓住课文的难点帮助学牛深刻理解主人公的悲惨命运，而且要帮助学生掌握两篇课文的表达方式，即作品的写法。：第一，题材相似，这两篇文章都讲述了孩子的悲惨命运。第二，同样的对比手法。《凡卡》一文，将凡卡在城里的生活和美好的乡下生活作对比，从而反衬出了凡卡在城里的生活更加悲惨。而在《卖火柴的小女孩》一文中，小女孩美好的幻想和残酷的现实形成鲜明对比。 整合目标 1、通过学习这两篇课文，进一步培养学生把握主要内容，体会虚实结合（对比反衬、以乐景衬悲）的表达方法和这样表达的效果。 2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。 3、通过阅读汇报，拓宽学生的视野，激发阅读兴趣，引导阅读适合他们程度的外国名著。 教学过程 “妈妈给我两块蛋糕，我悄悄留下一块，你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么?  哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?  晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?  我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。 按照故事的发展顺序，把课文分成三段： 第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。 学习课文第5——10自然段，想想作者是怎样写出小女孩的悲惨现实的？? 1、课文写了小女孩共擦了？次火柴，她分别看到了什么？为什么会看到这些景象？ 2、想一想：为什么作者要安排小女孩一次次地擦燃火柴，而不让她擦一次就能看到所有渴望的景象呢？ 《凡卡》：对照互比，领会妙处 轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。 对比： 感受凡卡“美好”的乡村生活 （1）家乡美丽的夜景。 （2）守夜和砍圣诞树。 总结写法：衬托与虚实结合的不同 “衬托”的两部分内容都是真实的；“虚实结合”则是一部分是真实的，而另一部分是想象出来的。 1.“虚实结合” 体育课上，由于天气太热了，跑得气喘吁吁的我实在热得不行了，头晕脑胀，迷迷糊糊中，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。忽然，＿＿＿＿＿＿＿把我拉回了现实。 2.衬托 咱们班有几个同学平时成绩很好，可是在这次期中考试中却考砸了。想一想当时的情景是怎样的？老师、同学的反应是怎样的？他（她）本人又是什么反应？他（她）可能会想起自己考好了的时候的情景。试着写一写把！ 《苦儿流浪记》《雾都孤儿》 *