五下七单元语文教案.doc

语文学科第七单元教学计划 教学内容 《人物描写一组刷子李金钱的魔力 教 学 目 标 知识与技能 激发学生阅读中外名著的兴趣。有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。 单元教材分析 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。 单 元 教 学 小 结 课 时 教 案（１） 第七单元 单元导学课 授课时间 月 日 课题 第七单元 作家笔下的人 课型 单元导学课 素 质 教 学 目 标 知识与技能 1.认识生字，会写生字，能正确读写词语。 2正确、流利地朗读课文，感受这鲜活的人物形象。 3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4激发学生阅读中外名著的兴趣。 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.激发学生阅读中外名著的兴趣。 1.通过课堂交流学习,共同分享学习成果,体验成功学习。 2.通过学习重点词句来感受人物的特点.。 教学重点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学 设计 思路 引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主体，成为学习的主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 课时安排 3课时 教学准备 准备相关资料 板书 设计 第七单元 作家笔下的人 小嘎子: 机灵 刷子李：技艺高超 严监生: 守财奴 托 德：势利小人 王熙凤: 泼辣精明 老 板：见钱眼开 课　时　教　案（2） 教学过程 设计意图 效果与 反思 导入 师:在本学期的语文学习中，我们结识了不少人物，大家还记得吗？请看几幅课文插图，并说说这些图片出自哪篇课文？主要人物是谁？（播放课件，出示课文插图） 过渡：看来同学们不但对学过的课文内容很熟悉，而且对这些课文中的人物印象也很深，你们有没有想过，作家是通过什么来刻画人物，表现人物的品质、特点的？（预设：通过一件具体的事例来表现人物的品质、特点的） 今天这节课，老师要带着大家走进一个新的单元内容的学习（板书：第七单元），再来认识几位作家笔下的人物，相信大家一定会有更多的收获。第七单元我们将要学习什么呢？请大家自由朗读单元导语（课件出示单元导语） 二、自读单元导语，提炼单元主题 (课件出示：单元导语） 1．请同学们自由默读单元导语。 2．课堂交流 本单元课文围绕什么主题写的？ 3.总结板书：作家笔下的人 过渡：说到人，大家一定不陌生，我们每天都和人打