生涯教育的教学.ppt

* 提纲 一、注重完成德育任务，防止三种偏差 二、注重能力训练，加大教学方法改革的力度 三、注重成功教育， 树立正确人才观、学生观 普通高中学生 奋斗目标明确 学生动力十足 在接到中等职业学校 通知书时 经历了人生最强烈的 心理震撼 正视中职生 学习基础、学习习惯较差的现实 中职生学习动力不足，奋斗目标缺失，需要形成正确成才观 中等职业学校德育面临的现实 学生坐不下来、听不进来 中等职业学校德育 必须进一步提高德育 针对性、时代感、实效性 确立职教特色的奋斗目标 形成自觉向上的动力机制 挣钱的劳动 职 业 主要生活来源 发展 生存 职业意识教育 为社会做贡献 社会分工的产物 劳动 实现人生价值 履行职责 从业准备阶段 从业阶段 从业回顾阶段 人的一生与职业 要做生涯的赢家 添加未来的筹码 清清醒醒过一生 你的未来不是梦 开启充满希望的人生 关注自身生涯发展 一、注重完成德育任务 防止三种偏差 防止教成规划编写辅导的偏差 防止套用国外理论的偏差 防止教成职业指导的偏差 必须高度重视 《职业生涯规划》的教研活动 我想当调酒师，我想开酒吧 ［河北省廊坊市食品工程学校 陈闯］ 酒吧老板 调酒师 领班 服务员 洗碗工 珍惜在校生活 为当调酒师和创业做准备 要珍惜学生时代的大好时光为创业做准备 把创业心理调适、创业能力训练作为社会能力提高的内涵，进一步引导学生感悟社会能力对职业生涯发展的作用，提高学生加强社会能力训练的自觉性 第四单元 职业生涯发展与就业创业 创业是职业生涯发展质的飞跃 再次择业是从业者提高就业质量、调整发展方向的好机会。首次就业几年后，不少人都会产生再择业的想法。这个阶段也是再择业的最佳时期，一方面已经在从业实践中对职业活动有了真实的体验，能发现自身更多的潜质，对发展方向有更理性的认识；另一方面首次就业保障了生存，可以有充足的时间筛选、比较，确定适合自己发展的下一个阶段目标或调整自己的发展规划。如果你在首次择业后，已经适应、热爱现在的岗位，那么在再次择业时只需从可能晋升的几个岗位中做出选择，如果个人的发展目标与企业的需要一致，发展就会顺利得多。 中职生在首次就业时，既要争取在条件许可的情况下，按自己规划的方向，选择适合自己的岗位，又要正视就业难的现实，应珍惜机会，先解决生存，再积累经验，选择理想的岗位。 首次就业时，择业期望值不宜过高。当就业目标与现实需求之间发生矛盾时，不妨先改变一下目标，争取及时就业。然后在新的职业领域里培养兴趣，并积极创造条件、寻找机会继续向既定的长远目标努力。 先就业、再择业 珍惜就业机会，积累从业经验 “啃老族”在中国很普遍 就业期望值不满足就在家等，不利于和谐社会构建 了解即将从事的职业， 是热爱即将从事的职业的基础， 是职业生涯教育的重点之一 了解 喜欢 热爱 奉献 沉醉 教材十分重视引导学生对所学专业和课程设置的了解 什么性格特点的人 适合学文秘专业 内向 中间型 外向 什么性格特点的人 适合学财会专业 财会专业 毕业生 就业岗位 有哪些 每个人都要调适个性 主动适应职业对 从业者素质要求 固化的个性 不利于职业生涯发展 二、注重能力训练 加大教学方法改革的力度 教育部颁布的《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2009〕2号），再一次强调了“以能力为本位”的教学改革要求。 《职业生涯规划教学大纲》也要求“形成职业生涯规划的能力”。 注重能力训练 有助于学生对职业生活的适应，更能让学生真切地感受到职业生涯教育的可信、亲切和有用，提高学生学习《职业生涯规划》的主动性、自觉性 有助于学生完成由学校人向职业人、社会人的角色能换和就业创业能力的提高 有助于增强《职业生涯规划》教学的德育实效 能力训练 规划职业生涯的能力 自我认识能力、自我激励能力 搜集和筛选信息的能力 表达能力、择业和创业能力 沟通能力、合作能力、自我控制能力 反省能力、抗挫折能力、适应变化的能力 管理能力、决策能力、组织和执行任务的能力 塑造自我形象的能力、推销自我的能力 适应社会、融入社会的能力——社会能力 将职业能力 的训练落在实处 《社会能力训练教程》 高等教育出版社 中职通用 蒋乃平主编 能力本位 案例教学 模块化 便于学校、学生选择 地方或学校课程 1.单独设课，结合专业特点选部分模块 2.部分模块与专业课结合 ，一课两本 3.自学 必修、限选、任选 黄尧司长写序 1.案例教学 案例教学是一种以学生为中心，对现实问题或某一特定事实进行交互式探索的过程。 案例教学法的主要做法 ①