如何构建有效课堂3.ppt

如何构建有效课堂 我想对你说 亲爱的你，请把我当作一个人看待——一个有血有肉有感情的人。 亲爱的你，请你也给我尊重，正如我尊重你一样，因为我也跟你一样看重自尊。 亲爱的你，请你对我诚实，正如我对你诚实一样。 亲爱的你，上课的时候，请别打断我的话，因为这会令我感到尴尬和懊恼！ 亲爱的你，请不必用滋扰的方法引我注意，因为只要你想表达你的需要，我会尝试去接纳。 亲爱的你，当我讲课的时候，你可否给我一点专注的目光，因为这样可以鼓励我讲得更精彩！ 亲爱的你，请别把我当作圣人看待，如果我错了，轻轻的提醒会令我心里感激。 亲爱的你，请别介意我认真和执著的原则，因为我怕放纵会伤害你的成长！ 亲爱的你，请你不要践踏我的爱心和诚意，这样会令我感到难堪。 亲爱的你，请尽力认真做好每一个环节，至少我曾经尽力预备。 亲爱的你，请别期望我每一堂课都百分之百精彩，至少我答应你们尽力。 亲爱的你，虽然我不能常常提起，但是你们的支持和回应对我实在很重要！ 亲爱的你，请让我和你们一起生活！ 老师签名： 你的签名： 一个故事 一位哲学家搭一艘小船，打算过一条大河。他问船夫：“你懂哲学吗？” 船夫说：“不懂。”哲学家惋惜：“你浪费了三分之一的生命。”哲学家又问：“你会欣赏文学吗？”船夫说：“我不会。”哲学家遗憾：“你白费了三分之二的生命。”就在刹那间，船撞到岩石，开始下沉。船夫问：“你会游泳吗？”哲学家回答：“不会。”船夫说：“那你将丧失掉全部的生命了。” 当前的课堂 对某校学生的课堂满意度调查 很满意：9.2% 较满意：26.8 % 不满意：56.3% 无所谓：7.7% 不满意主要表现 处于被动状态，无法自由表达76.4% 老师讲课死板无趣，引不起兴趣53.1% 觉得上课的内容意义不大，且压力大47.9% 觉得上课没多大趣味46% 学生的说法 我最大的愿望就是把学校楼房的砖一天搬走几块，一天搬走几块……直到有一天把学校搬没了。 我们的说法 欢迎参加“半途而废”俱乐部。如果我告诉你，我多么厌恶我的工作，你一定会认为我疯了。我是音乐老师，我喜爱音乐。但是，我想要烧掉学校，然后在火灾现场拉小提琴。我讨厌校长，憎恨这个教育制度。我要赶紧活着逃离这里。 我每天告诉自己：“今天会是个太平天。我不会卷入麻烦、大发脾气，也不会损害我的健康。”可是，我每天都在课堂上失控，回家后既懊恼又自责。我就像一台计算机，随着程式指示去完成设定的命令：“尽量叫吧，开始歇斯底里，发狂吧！” 我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。 ——海穆?基诺特 应付课堂，我们需要的是心理上的硬币。 学习永远是现在式的，而且因人而异。 1.倾听你学生的心声了吗？ 2.在授课前两周结束后，你能叫出学生的名字吗？ 3.是否尽力从学生的视角看问题？ 4.在课堂上微笑了吗？ 5.相信所有的学生能学会你的学科吗？ 6.对你正在教学的内容能充满激情吗？ 7.对每一节课，有清晰的目标吗？ 8.把你对学生的期望清楚地传达给他们了吗？ 9.努力创造了一个邀请的空间环境吗？ 10.教学的第一周建立了常规吗？ 11.是否尽力了解你的每一个学生？ 12.在你的课堂上，鼓励合作比竞争更多吗？ 13.在你的教学中，对学生表现出幽默感吗？ 14.为特殊的成就表扬了你的学生了吗？ 15.公平和持续地执行了人的规则吗？ 16.在课堂上，使用积极陈述比消极陈述更多吗？ 17.根据你的教学需要，是否改变了你的座位排列？ 18.是否和父母沟通了学生的积极表现？ 19.在学生的考卷上做出了积极的评价吗？ 20.当学生学习新的内容和技能时，允许他们犯错误吗？ 21.避免对小错误的过度反应了吗？ 22.创造有趣的、积极调动学生兴趣的教学了吗？ 23.当学生不理解某些知识时，鼓励他们问问题了吗？ 24.当自发的学习机会发生时，你利用这些机会了吗？ 25.参加工作坊和课程班，继续促进你的教学技能了吗？ 26.在你的课堂上至少保持80%的任务完成率了吗？ 27.个别或群体地称赞你的学生了吗？ 28.在你的学生中创造家的感觉了吗？ 29.有效地使用课堂时间了吗？ 30.努力把学生已有的知识与现在的教学连接起来了吗？ 31.对所有的学生提供反馈的时间了吗？ 32.指导学生的实践了吗？ 33.为你的课程