人教新课标版2017年高考历史《二轮复习的八大战略》 (共116张PPT).ppt

1、要认真审读数据和图表，重点关注图表的标题、图注和数据的变化。其中： 数据注意大小； 表格注意横纵栏间的数据大小变化； 饼状图注意各项数据的比例关系； 柱状图注意相互间数据的高低变化； 曲线图注意与时间联系反映的高低起伏。 2、学会用定量分析进行定性分性、定位分析、特点分析 应对策略 对教师而言，应加强史学理论研究，加强史法教学。 对学生而言，应加强相关专题的训练，总结规律和方法。 计量史学研究方法 战略六：专题 + 能力引领 一．获取和解读信息 ? 1、理解试题提供的图文材料和考试要求 2、理解材料，最大限度地获取有效信息 3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读 二．调动和运用知识 ? 4、辨别历史事实与历史叙述。 5、理解历史叙述与历史结论。 6、说明历史现象和历史观点。 三．描述和阐释事物 7、客观叙述历史事实。 8、正确解释历史事物。 9、认识历史事物的本质。 四．论证和探讨问题 ? 10、发现历史问题。 11、论证历史问题。 12、独立提出观点。 考纲四大项十二小项能力要求 （1）获取和解读信息——审题能力 （2）调动和运用知识——迁移能力 （3）阐释和描述事物——表述能力 （4）论证和探讨问题——解释能力 考纲要求与学科能力转换 战略六：专题 + 能力引领 根据普通高等学校人才选拔（对新生文化素质）的要求,在中学历史课程（初中历史课程）的基础上,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容,确定历史学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观（科学历史观）指导下运用学科思维和学科方法发现问题（新增）、分析问题、解决问题的能力。 2017年高考考试大纲 战略六：专题 + 能力引领 ◆高考考试大纲、考试说明修订要点 ◇突出问题意识 ◇强化理论指导 ◇细化能力目标 ◇减少重复考查 ◆高考内容改革的原则、措施和成效 ◇发掘历史学的人文内涵 ◇构建学科能力目标体系 ◇精细化雕琢测量工具 2017年高考考试大纲修订说明 ——教育部考试中心杨宁一2016年10月 1．（2016·新课标全国Ⅰ卷文综·41） 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。 2．（2016·新课标全国Ⅱ卷文综·41） 解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合。12分） 3．（2016·新课标全国Ⅲ卷文综·41） 从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。 突出问题意识 从“一题独解”到“一题多解”， 从“观点正确”到“观点明确”， 从“学者观点”到“自成一说” 突出问题意识 （2016·新课标全国Ⅰ卷文综·41） 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。 构想指导了实践。 实践体现了构想。 实践完善了构想。 构想与实践相互推动。 构想在实践中存在差异。 构想在实践中破灭。 突出问题意识 观点：民主制度设计与实践之间有一定距离 论证：①英国光荣革命后建立了民主代议制政体，但民主范围较小，获得选举权的公民有限，民主制度仍存在缺陷，经过多次议会改革，如1832年议会改革，才使民主范围逐步扩大； ②美国民主制度设计中包含天赋人权、人民主权、自由平等的理念，但在1787年宪法中并未明确人民享有的权利，也未废除黑人奴隶制度，赋予黑人平等权利，与设计理念相违背； ③法国大革命中雅各宾派执政时期，实行民主共和政体，但雅各宾派以人民名义暴力镇压其他党派，实行手白色恐怖政策，并非真正的民主。 总结：综上所述，民主制度设计与实践并非完全对等。需要在实践中不断发现并解决问题，使民主制度日臻完善。 一、选择题模块 二、材料题模块 三、开放性试题模块 四、选修题模块 基于题型的方法指导 战略七：专题 + 解题方法引领 选 择 题： 材 料 题： 开放性试题： 选 修 题： 整 卷： 4+4+4；厚古薄今，厚中薄西 中外关联（横向）+古今贯通（纵向） 依纲不依本，选修一以中国的改革尤其是中国古代改革为主，选修四以中国历史人物特别是古代和近代历史人物为主。 学科性、时代性、思想性、过程性、学术性、综合性、开放性 形式开放、内容开放、角度开放、答案开放、立意开放 【选择题十五种常见类型】 概念型 数据型 比较型