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人教新课标版2017年高考历史《二轮复习的八大战略》 (共116张PPT)
1、要认真审读数据和图表,重点关注图表的标题、图注和数据的变化。其中: 数据注意大小; 表格注意横纵栏间的数据大小变化; 饼状图注意各项数据的比例关系; 柱状图注意相互间数据的高低变化; 曲线图注意与时间联系反映的高低起伏。 2、学会用定量分析进行定性分性、定位分析、特点分析 应对策略 对教师而言,应加强史学理论研究,加强史法教学。 对学生而言,应加强相关专题的训练,总结规律和方法。 计量史学研究方法 战略六:专题 + 能力引领 一.获取和解读信息 ? 1、理解试题提供的图文材料和考试要求 2、理解材料,最大限度地获取有效信息 3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读 二.调动和运用知识 ? 4、辨别历史事实与历史叙述。 5、理解历史叙述与历史结论。 6、说明历史现象和历史观点。 三.描述和阐释事物 7、客观叙述历史事实。 8、正确解释历史事物。 9、认识历史事物的本质。 四.论证和探讨问题 ? 10、发现历史问题。 11、论证历史问题。 12、独立提出观点。 考纲四大项十二小项能力要求 (1)获取和解读信息——审题能力 (2)调动和运用知识——迁移能力 (3)阐释和描述事物——表述能力 (4)论证和探讨问题——解释能力 考纲要求与学科能力转换 战略六:专题 + 能力引领 根据普通高等学校人才选拔(对新生文化素质)的要求,在中学历史课程(初中历史课程)的基础上,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容,确定历史学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观(科学历史观)指导下运用学科思维和学科方法发现问题(新增)、分析问题、解决问题的能力。 2017年高考考试大纲 战略六:专题 + 能力引领 ◆高考考试大纲、考试说明修订要点 ◇突出问题意识 ◇强化理论指导 ◇细化能力目标 ◇减少重复考查 ◆高考内容改革的原则、措施和成效 ◇发掘历史学的人文内涵 ◇构建学科能力目标体系 ◇精细化雕琢测量工具 2017年高考考试大纲修订说明 ——教育部考试中心杨宁一2016年10月 1.(2016·新课标全国Ⅰ卷文综·41) 结合材料与所学世界史的相关知识,围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)。 2.(2016·新课标全国Ⅱ卷文综·41) 解读材料,提炼出一个观点,并结合中国古代史的其他相关史实,加以论述。(要求:写出观点,观点合理、明确,史论结合。12分) 3.(2016·新课标全国Ⅲ卷文综·41) 从材料中提取一个有关自开商埠的信息,并加以简要分析。 突出问题意识 从“一题独解”到“一题多解”, 从“观点正确”到“观点明确”, 从“学者观点”到“自成一说” 突出问题意识 (2016·新课标全国Ⅰ卷文综·41) 结合材料与所学世界史的相关知识,围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)。 构想指导了实践。 实践体现了构想。 实践完善了构想。 构想与实践相互推动。 构想在实践中存在差异。 构想在实践中破灭。 突出问题意识 观点:民主制度设计与实践之间有一定距离 论证:①英国光荣革命后建立了民主代议制政体,但民主范围较小,获得选举权的公民有限,民主制度仍存在缺陷,经过多次议会改革,如1832年议会改革,才使民主范围逐步扩大; ②美国民主制度设计中包含天赋人权、人民主权、自由平等的理念,但在1787年宪法中并未明确人民享有的权利,也未废除黑人奴隶制度,赋予黑人平等权利,与设计理念相违背; ③法国大革命中雅各宾派执政时期,实行民主共和政体,但雅各宾派以人民名义暴力镇压其他党派,实行手白色恐怖政策,并非真正的民主。 总结:综上所述,民主制度设计与实践并非完全对等。需要在实践中不断发现并解决问题,使民主制度日臻完善。 一、选择题模块 二、材料题模块 三、开放性试题模块 四、选修题模块 基于题型的方法指导 战略七:专题 + 解题方法引领 选 择 题: 材 料 题: 开放性试题: 选 修 题: 整 卷: 4+4+4;厚古薄今,厚中薄西 中外关联(横向)+古今贯通(纵向) 依纲不依本,选修一以中国的改革尤其是中国古代改革为主,选修四以中国历史人物特别是古代和近代历史人物为主。 学科性、时代性、思想性、过程性、学术性、综合性、开放性 形式开放、内容开放、角度开放、答案开放、立意开放 【选择题十五种常见类型】 概念型 数据型 比较型
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