人教版2017年高中生物专题14体液调节课件.ppt

[例3]　为了验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作用，请你根据给出的实验材料和用具，完善实验步骤，并预测实验结果。 (1)材料和用具：年龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠若干只，胰高血糖素溶液，生理盐水，注射器，血糖测量仪等。 动物激素生理作用的实验探究 (2)方法与步骤： A．将________________若干只随机分为数量相等的甲、乙两组，分别用给出的仪器，测定并记录它们的________。 B．用注射器给甲组鼠注射________，给乙组鼠注射________________。 C．一定时间后分别测定并记录两组鼠的血糖含量。 (3)结果预测：_________________________________。 (4)实验结论：___________________________________。 [解析]　本题以胰高血糖素为话题，以验证性实验的形式，考查胰高血糖素的生理作用。在动物激素的相关实验中，应做到：①确保实验分组的随机、同质和数量均等，遵循单一变量原则；②合理确定实验方法——注射法；③观测指标可操作——检测血糖含量；④注意实验性质，确保实验结果的预测与实验性质吻合。 [答案]　　(2)年龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠　血糖含量　适量的胰高血糖素溶液　等量的生理盐水　(3)甲组鼠血糖含量升高，乙组鼠血糖含量维持稳定 (4)胰高血糖素有升高血糖含量的作用 实验步骤的设计与补充完善 (1)实验步骤的设计： 第一步：精细审题，明确实验目的和具体要求。实验目的是整个实验设计的灵魂，所有实验步骤的设计都要围绕实验目的这个核心来进行；依据题目要求设计实验是正确解答的关键。 第二步：理解实验原理，分析所给实验材料、用具的作用，合理使用材料和用具，保证实验材料的同质性，如年龄、性别、生长状况、大小和颜色等要相同。 第三步：理清实验思路，在遵循单一变量原则的基础上，进行分组和对照的设置、实验变量的控制，保证无关变量相同且适宜、自变量赋予合理，确保遵循单一变量原则，在此基础上精细设计实验步骤。 第四步：依据实验原理，科学预测实验结果，根据因变量合理确定观测指标，确定实验现象的观察方法。 第五步：全面分析实验现象与数据，准确得出实验结论。 (2)实验步骤的补充完善： 补充完善实验步骤与完整的实验设计的不同之处在于：给出了实验方案的部分内容，要求考生在已有方案的基础上，补充完善实验操作的部分步骤、预期结果、得出结论或原因分析，应认真审查已有内容，确保前后一致，如观察指标的一致、操作方法的一致等。 5．某生物兴趣小组同学设计实验对过量使用生长激素可降低 胰岛B细胞的敏感度进行验证。 实验材料：健康小鼠若干只、生长激素溶液、葡萄糖溶液、生理盐水、血糖含量检测仪、注射器等。 (1)分析变量：自变量是________；检测指标是血糖含量。 (2)实验步骤： ①将生理状况相似的健康小鼠随机均分为两组，编号为甲、乙，同时____________，检测其血糖含量并作记录，作为初次测量值。 ②甲组小鼠注射过量的生长激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水。 ③一段时间后，检测两组小鼠的血糖含量并与________进行比较。 ④预期结果(请在坐标图中绘出两组可能 出现的结果)。 ⑤为探究生长激素的确是通过降低胰岛B细胞的敏感度，导致胰岛素分泌不足引起的高血糖，请在上述实验的基础上构建实验思路进行二次实验。 ___________________________________________________。 解析：(1)该实验的自变量为生长激素的含量，因变量为血糖含量。(2)实验中要选择生长发育状况相似的健康动物，平均分组后进行分组处理，一组注射过量生长激素，另一组注射等量生理盐水，最后检测小鼠血糖含量。 答案：(1)生长激素的含量　(2)①给两组小鼠 口服大量的葡萄糖溶液　③初次测量值　④ 如右图所示　⑤再给甲组小鼠注射一定量的 胰岛素溶液，发现小鼠的血糖含量很快会降低 一、动物激素间的关系 1．纵向关系——分级调节和反馈调节 在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌(属于分级调节)，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌(属于反馈调节)，如下图所示： 注：TRH表示促甲状腺激素释放激素；TSH表示促甲状腺激素；“＋”表示促