人教版.第一单元.第二章、第二节、生物与环境组成生态系统.ppt

P24⑴①×②×③√ ⑵.D 3题.对农作物有一定的危害,因为捕捉青蛙会使昆虫失去天敌而大量繁殖,从而导致粮食减产. 4题.能看做一个生态系统,因为它大致符合生态系统的特征,具有生态系统的基本组成,具有一定的调节能力. 15、 假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（ ） A.迅速上升 B.缓慢上升 C.保持相对稳定 D.上升后又下降 16、某地大量捕捉青蛙，以致稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（ 　 ） A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.食物链 D D 17、右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量的流动方向是（ ） A. 甲→乙→丙→丁 B. 丙→丁→甲→乙 C. 丙→丁→乙→甲 D. 丁→乙→丙→甲 18、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果： 这些生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（ ） A.A→B→C→D→E B. C→E→B→A→D C.D→A→B→C 生物种类 A B C D E 单位体积农药含量（毫克） 0.045 0.024 0.0003 0.145 0.009 B C 19、右图为某生态系统的 食物网，请据图回答问 题： （1）图中所有生物若要 构成一个完整的生态系统，还要补充（ ）部分和（ ）者。 （2）该生态系统中有（ ）条食物链。最长的一条食物链可表示为（ ）。 （3）从总体上看，数量最多的是（ 　　 ） (4)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是 、 、 。 非生物 分解 4 植物→鼠→蛇→鹰 植物 兔和鼠 狐和鹰 狐和蛇 * * 七年级生物(人教版)上册 第二节 生物与环境组成生态系统 第一单元　生物和生物圈 1.知识目标：了解生态系统的概念和组成；描述生态系统中的食物链和食物网。 2.能力目标：尝试通过分析图文资料，提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。 3.情感态度和价值观目标：使学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。 4.教学重点：生态系统的概念和组成；食物链和食物网。 5.教学难点：理解生态系统的自动调节能力是有限的。 教学目标： 什么是环境？ 生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 什么叫生态因素？ 环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因素，包括生物因素和非生物因素 知识回顾 P19面　想一想，议一议 右图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？ 草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来,造成草的叶子几乎被虫子吃光了。这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。 一、什么是生态系统 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫生态系统。 　　一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一全池塘，一条河流，等等，都可以看做一个个生态系统。 判断下列选项中，哪些是属于生态系统？ 一片树林　　　　　一间教室 一块农田　　　　　一群人 一群鱼　　　　　　一片草原的所有生物 √ × √ × × × 一个湖泊 一片森林 一片草原 一块农田 都可以看作一个个生态系统 森林生态系统 海洋生态系统 草原生态系统 城市生态系统 生态系统 农田生态系统 湿地生态系统 二、生态系统的组成 资料分析 腐烂的树干上长出许多真菌 啄木鸟在树上找虫子吃 1、树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？ 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ 3、在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？ 思考？ 吃与被吃的关系 会消失 生产者、消费者、分解者 植物: 　通过光合作用制造有机物，为自身和其他动物提供营养。 有机物中储存来自阳光的能量。 生产者 动物: 　动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食。 消费者 细菌、真菌: 分解动、植物的遗体。将遗体中的有机物分解成无机物(水、二氧化碳、无机盐）。 分解者 生物部分 非生物部分 植物 动物 细菌、真菌 阳光、空气、水、温度 土壤、无机盐等 生产者 消费者 分解者 生 态 系 统 二、生态系统的组成 生产者、消费者、分解者