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关注黑板板书在教学中的作用 灵武市宁东小学 徐慧玲 近年来,随着学校教学条件的改善,我校班班安装了多媒体教学设备,加上学校提倡老师们使用课件上课,于是,现阶段,课件成了我们课堂教学的主要手段,主导着我们的整堂课,不论哪一门学科的老师都在用。在听课时,我也惊奇的发现:越来越多的课堂以“屏幕板书” 替代了黑板板书,黑板越来越干净,有的课上老师只在黑板上写上课题,有的老师黑板上一个字也不写,完全借助课件,有的老师甚至一停电就无法上课,就要调课、延课,完全依赖课件,传统的黑板板书在课堂中越来越呈现出一种弱化的趋势。 1、在导入新课、揭示课题时利用黑板板书。凡是教过课的老师都知道,几乎所有的数学课题都直接告诉了学生本节课要学的主要内容,语文课题有些直接揭示的是文章的主旨或中心思想,有些是文章的主线或感情线。在导入新课时在黑板上适当的位置板书章节课题,可以让学生明确本节课学习的重点内容和目标,避免了盲目性;同时,板书课题也是整个板书设计中不可缺少的部分,它是“头”,其他板书的内容要在“头”的统领下合理布局。教师板书课题也会影响学生,使得他们在做作业时书写课题,养成良好的书写习惯。 2、在突出教学重点时利用黑板板书。教学重点虽然可以用课件投影出来,但当一堂课结束时,黑板上却找不到它的踪迹,而老师强调重点内容时还要把课件再倒回去,找到相应的位置时才能进行,课件的不足还在于有些重难点知识不能长时间的再现于学生的大脑,学生即使想做笔记都很难跟上课件页面更换的频率,而重点内容写在黑板上了,就方便老师强调和学生的记录、记忆。如数学课在讲解新概念,探求规律、研究性质、分析解题思路等这些重点内容时,老师在黑板上板书定义、定理、法则、解题途径、解答过程等重点内容,能让学生有一个清晰的思路,让黑板完整展示本节课的重难点知识。好的板书是课件的点睛之笔,我们在教学中要妥善处理好课件和黑板板书的关系,利用课件生成板书,利用板书突出重难点,可以提高课件在课堂教学中的实效性。 3、在课堂生成时利用黑板板书。课件一旦形成,教师就按部就班逐一放映。虽然课件内容丰富,形象、直观,为老师省了很多事,教师不用再在黑板或字条上写例题、例句、生字词,甚至课题,但课件减少了教师随机发挥的灵活性,过于程序化,展示的都是教师预设好的内容,而黑板板书可以随着课堂教学活动的开展随意增加内容,如学生提出的很多问题,学生的精彩发言等等,这些课堂中随机生成性的东西都可以用黑板记录,比课件更具针对性,灵活性。黑板板书可以有效地控制课堂的节奏,不受预设限制,其随机应变的优势会收到比课件更好的效果。利用板书,弥补课件处理课堂教学生成的劣势,是课堂教学更显生机。大家知道,好的板书设计是从教学内容中选出关键词,由此学生能提纲挈领地把握教学内容整体,如在语文课堂教学中,教师在分析文章时,可以随着讲解的进度把文章布局在黑板上,使学生对文章的脉络有一个整体的把握,另外,以板书形式呈现的文章布局因为具有持久性的特点,可以较长时间保留在黑板上,对于接下去的教学环节也有铺垫的作用。 4、在反馈知识时利用黑板板书。如果只是让学生在练习本上练习,教师很难全面地把握学生掌握知识的情况,这时适时的、有针对性的让一些学生上黑板做练习,既可以给学生提供自我展示的机会,又可以较全面的反馈学生知识掌握的情况,看看学生是书写格式有错,还是算理算法有错;是粗心出错,还是真正不会,从而有效的调控课堂,查漏补缺,这也是课件与练习本无法替代的。 5、在课堂总结知识时使用黑板板书。一节课结束前,对本节课知识的总结是必不可少的,好的课堂总结可以是没有听课的人也能知道整节课讲了什么内容,哪些是重点,哪些需要记忆,虽然只有短短的几分钟,涵盖的知识是整节课的精华,黑板板书的条理性在总结中起到的作用往往是课件不能替代的。黑板可以较持久的展示整节课的精华,而课件却不能展示。 6、在复习知识时利用黑板板书。一个单元内容结束时,往往要对单元知识进行整理复习或小结,这时板书知识的结构和内在联系,以及主要的结论和注意点,对学生的学习有着很好的导向功能。板书作为传统教学手段并不代表着落后,更不是可有可无。规范的书写,清晰的条理、新颖的结构,简洁明了的板书能让学生一目了然,使学生对单元教学有一个完整、清晰的轮廓和印象,若离开了板书而完全依赖于课件,一页一页的放映,一张一张的简单堆砌,难免会让学生有一种模糊混乱、一堆乱麻的感觉,由于缺乏条理性,学生会坠入云雾里,懵懵懂懂,看了“半天”课件,也没明白这一单元究竟学了哪些重点知识。 7、在教师示范时利用黑板板书。善于板书的老师也一定能给学生起到良好的示范作用。老师一手漂亮的粉笔字可以让学生更深刻的体会到汉字的魅力,教师的书写态度也能对学生起到潜移默化的作用,教师板书的合理布局也会起到言传身教的作用。所以教师不能放弃黑板板书

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