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人教版七年级上册第一单元教学设计
人教版七年级上册第一单元教学设计
吉林省抚松县第八中学 王艳华
[单元导语]
日月经天,江河行地;春风夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬,吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸,故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌,留下了数不清的千古绝唱。
[单元目标]
通过朗读体会课文蕴含的思想感情,培养良好的语感。
鉴赏性地研讨精彩段落,品味出作品的真味。可选择你最喜欢的段落或诗句,细细揣摩,看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
反复有感情地朗读课文,背诵优美诗句和段落,体会“一切景语皆情语”,寓情于景的特点。
[单元说明]
教材第一单元主题为《四季美景》,配套主题丛书(一)题目是《四季如歌》,总之内容都是有关四季的。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章,多数出自名家之手,具有一些共同的特点,如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。
[单元教学主题及课时安排]
主题一:《听春声 寻美踪》(二课时)
学习内容: 教材中《春》、语文主题丛书(一)《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
主题二:《万水千山总关情》 (二课时)
教学内容:教材中《济南的冬天》、语文主题丛书(一)《济南的秋天》、《春天,复活的季节》
主题三:《品雨韵 悟雨情》 (一课时)
学习内容:教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》梁遇春的《春雨》月夜舍弟秋日登吴公台上寺远眺 (
学习内容:语文主题丛书(一)中《菊有黄花》《美妙的九月》《西湖秋意》《秋颂》
主题一:听春声 寻美踪
——人教版七上第一单元《春》主题教学设计
吉林省抚松县第八中学 王艳华
学习内容:教材中《春》、语文主题丛书(一)《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
教学目标:有感情地朗读课文,感知文章内容,在读中理解,读中欣赏,读中品味,感受作者对春的赞美之情。
教学重难点:有感情地朗读课文,理清文章思路,感知课文内容,把握作者的感情。
教学方法:朗读法;自主、合作、探究。
教学课时:二课时
教学过程:
一、情景导入—感官之美
多媒体播放《春之声圆舞曲》风光片,聆听优美乐曲的同时,欣赏鸟语花香、草长莺飞的美丽画面,迅速将学生带入美的氛围。引导:那优美的大自然景色,想看吗?抒情精彩的文章,想读吗?今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体,下面我们就一起走进朱自清笔下的春天,去领略、去欣赏。
二、内容呈现—诵读之美
诵读是学习语文的重要方式,特别是学习文学作品,更要在诵读中体会其美感。
1、朗读指导:读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提;细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视像,这是朗读好的基础;以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
2、四人小组朗读交流:指正读音,相互间合作讨论朗读情感的处理。
我喜欢的是(句,段)_____________(情感朗读),我读出了________的美,读出了_______的情。
3、学生代表朗诵展示,配以音乐《春野》。
三、整体感知—结构之美
《春》的结构严谨精美,作者总写春天,继而又分几个方面描绘,最后又总写,以收束全文,画龙点睛。文章以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,结于拟人,其构思布局,颇具匠心。
问:美文都有一个精美的结构,《春》的结构严谨精美,你能发现文章结构的精美之处吗?让学生小组讨论理清课文思路,讨论内容写在白纸上。典型的观点进行投影展示,转入全班讨论。
四、细处品味—品味之美
1、合作探究,设计问题。
(1)你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由。或文中哪个句子哪个词语运用最妙?说说理由。结合学生实情,可选择其一赏析。
参考句式:
我欣赏的句子是____________,运用了________的修辞手法,突出了春的_____的特点,抒发了__________之情。
或者:我欣赏的句子是____________,其中_______(字或者词)用得贴切具有表现力,突出了春的_____的特点,抒发了__________之情。
(2)文中你还有哪些疑问?这方面教师要有充分准备,必要时要有重点地选择实例帮助学生领会。
(3)作者要表达怎样的感情?
2、交流分享。
读一读,读出情,品一品,品出味。
五、朗读比赛—展现之美
春天本无形无声,是空灵之物,描写出春天的形象很不容易,而朱自清先生却把春写活了,写得有形、有色、有声、有情,充满诗情画意。让我们继续聆听春天的声音,感受作者的热爱之情。
1、有感情朗读《春之声》,找出春天到来的各种声音。
2、从语言运用角度圈点批注声音之美,自由展示品读之味。
3、让学生自由放声练读《山雀子
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