人教版七年级上册第一单元教学设计.doc

人教版七年级上册第一单元教学设计 吉林省抚松县第八中学 王艳华 [单元导语] 日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。 [单元目标] 通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。 鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。 反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。 [单元说明] 教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。 [单元教学主题及课时安排] 主题一：《听春声 寻美踪》(二课时) 学习内容: 教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。 主题二：《万水千山总关情》 (二课时) 教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》 主题三：《品雨韵 悟雨情》 (一课时) 学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》梁遇春的《春雨》月夜舍弟秋日登吴公台上寺远眺 （ 学习内容：语文主题丛书（一）中《菊有黄花》《美妙的九月》《西湖秋意》《秋颂》 主题一：听春声 寻美踪 ——人教版七上第一单元《春》主题教学设计 吉林省抚松县第八中学 王艳华 学习内容：教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。 教学目标：有感情地朗读课文，感知文章内容，在读中理解，读中欣赏，读中品味，感受作者对春的赞美之情。 教学重难点：有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。 教学方法：朗读法；自主、合作、探究。 教学课时:二课时 教学过程： 一、情景导入—感官之美 多媒体播放《春之声圆舞曲》风光片，聆听优美乐曲的同时，欣赏鸟语花香、草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。引导：那优美的大自然景色，想看吗？抒情精彩的文章，想读吗？今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。 二、内容呈现—诵读之美 诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。 1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 2、四人小组朗读交流：指正读音，相互间合作讨论朗读情感的处理。 我喜欢的是(句，段)_____________（情感朗读），我读出了________的美，读出了_______的情。 3、学生代表朗诵展示，配以音乐《春野》。 三、整体感知—结构之美 《春》的结构严谨精美，作者总写春天，继而又分几个方面描绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局，颇具匠心。 问：美文都有一个精美的结构，《春》的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？让学生小组讨论理清课文思路，讨论内容写在白纸上。典型的观点进行投影展示，转入全班讨论。 四、细处品味—品味之美 1、合作探究，设计问题。 （1）你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由。或文中哪个句子哪个词语运用最妙？说说理由。结合学生实情，可选择其一赏析。 参考句式： 我欣赏的句子是____________,运用了________的修辞手法，突出了春的_____的特点，抒发了__________之情。 或者：我欣赏的句子是____________,其中_______（字或者词）用得贴切具有表现力，突出了春的_____的特点，抒发了__________之情。 （2）文中你还有哪些疑问？这方面教师要有充分准备，必要时要有重点地选择实例帮助学生领会。 （3）作者要表达怎样的感情？ 2、交流分享。 读一读，读出情，品一品，品出味。 五、朗读比赛—展现之美 春天本无形无声，是空灵之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。让我们继续聆听春天的声音，感受作者的热爱之情。 1、有感情朗读《春之声》，找出春天到来的各种声音。 2、从语言运用角度圈点批注声音之美，自由展示品读之味。 3、让学生自由放声练读《山雀子