人教版七年级下册4.7.2探究环境污染对生物的影响 (共29张PPT).ppt

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人教版七年级下册4.7.2探究环境污染对生物的影响 (共29张PPT)

学习目标: 1、酸雨及其成因、危害、控制措施。 2、模拟探究:酸雨对生物的影响。(重点) 3、认识废电池的危害及其控制措施。4、温室效应及其产生原因与控制措施? 5、臭氧层破坏的原因、危害于预防措施? 酸雨毁坏的树木 酸雨破坏的森林 腐蚀的雕像 想一想: 1、什么样的雨水是酸雨? 2、酸雨的成分和我们做实验模拟酸雨的成分一样吗? 3、我们本地下的酸雨一定是我们本地的工厂排放到空气的吗?这件事情说明什么? 一、什么是酸雨? 简单地说:酸雨就是酸性的雨。 正常雨水的PH约为5.6,酸雨的PH则小于5.6。 酸碱度(PH值) (0~14) 〈7 酸性 =7 中性 〉7 碱性 〈5.6 酸雨 二、酸雨的形成 酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的,此外,各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因 。 1.原因 工厂燃烧含硫量高的煤 机动车排放的尾气 2.过程: 3.成分: 水、硫酸、硝酸 ① 酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成。此外,各种机动车排放的尾气也是酸雨形成的重要原因。 ② 酸雨可以随大气流动而漂移,因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的,酸雨甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。 2、酸雨形成的原因? 探究:酸雨真的对生物有不利影响吗? 探究实验的基本原则: 对照原则、单一变量原则、平行重复原则、科学性原则。 探究实验的步骤: 得出结论 提出问题 作出假设 设计并实施实验 实验结果 探究酸雨对植物生长的影响 合作与交流(请展示你的才华) 1、提出问题: 2、作出假设: 3、设计对照实验: 本实验的变量是: 实验组处理: 对照组处理: 结合课本P115的提示回答下列问题: 4、预期实验结果及推论: 酸雨对生物有不利的影响。在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢?根据下面的提示、你能设计一个探究方案吗?有了方案,再尝试完成它。 提 示 可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨,把pH控制在4。 可以测定酸雨条件下种子的发芽率或植物的生长情况。 是否需要设计对照实验?如果需要的话,应当怎样设计? 本实验需要进行数量统计吗? 只做一组实验,实验的结果可靠吗?你认为怎样做,实验结果才可靠? 设计一个表格,记录观察和实验的结果。 继续 实验步骤参考答案 采用PH=4的酸雨进行实验,设置清水作为对照 在甲、乙两个花盆中栽培同样数量的同种植物 在相同适宜的环境中培养,每天两次向甲盆中喷洒定量的配制的酸雨,每天两次向乙盆中喷洒定量的清水,每天观察记录一次 一周后,分别统计两个实验装置中植物幼苗的生长高度 预期实验结果与分析: 1、如果两个装置中植物幼苗的生长没有差异,说明 2、如果用酸雨培养的植物幼苗的生长情况比较好,说明 3、如果用清水培养的植物幼苗的生长情况比较好,说明 酸雨对植物幼苗的生长没有影响 酸雨对植物幼苗的生长有促进作用 酸雨对植物幼苗的生长有抑制作用 1、提出问题: 2、作出假设: 3、设计实验方案 本实验的变量是: 实验组处理: 对照组处理: 4、预期实验结果与分析: 酸雨对种子的发芽率有不利影响吗? 酸雨对种子的发芽率有不利影响,会使发芽率降低 雨水的酸度 探究酸雨对种子萌发的影响 3.设计实验方案 实验材料: 大豆2×4×100颗(籽粒完饱满无病斑,浸泡一晚上) 2×4套培养皿(规格一样),吸水纸2×4张, 2支吸管,食醋,清水,烧杯,PH试纸 一组:ph=4 二组:ph=7 1、如果两个装置中种子的发芽率没有差异,说明: 2、如果用酸雨培养的种子发芽率比较高,说明: 3、如果用清水培养的种子发芽率比较高,说明: 酸雨对种子的发芽率没有影响 酸雨对种子的发芽率有促进作用 酸雨对种子的发芽率有抑制作用 4.预期实验结果与分析 废电池对生物的影响 废电池中的有毒物质 废电池中的危害 控制废电池危害的根本措施 日本水俣病 当地居民长期食用富含汞的鱼虾造成的。 患者手脚麻木、运动失灵,甚至呈疯癫状态。 日本的水俣病患者 日本曾经发生的痛痛病 患者长期食用含镉污水灌溉的水稻造成的。 患者的胃和肾等器官受到严重损害,全身疼痛难忍。 全球性大气污染问题除了酸雨以外,还包括温室效应和臭氧层破坏。 温室效应: 由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加,导致地球平均气温不断上升的现象。 危害: 1、使冰川加速融化,海平面逐渐上升,一些地区的台风更加频繁, 2、一些地区则更加干旱,最终造成世界各地农作物的减产和多种生物的

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