写一件令人感动的事.doc

写一件令人感动的事一、阅读任务 1．。 2．通过诵读培养语感，积累并尝试运用经典语言。 3．从表达的角度观照文本，以为什么这样写的思维展开学习。 4．通过拓展阅读开拓思路，并根据习作目标搜集写作素材。 二、习作目标 1．积累素材，学会从众多素材中选择典型事例。 2．学会从典型事例中提炼感动瞬间，并通过比照范文片段以及对感动瞬间的回忆交流，领悟并运用通过对人物语言、动作、神态及心理活动的描写表达真情实感的方法把事例写具体。 3．练习提炼题目，凝练情感表达。 第一课时 主要做以下事情： 1．诵读四字词语及格言警句，指导学生积累经典语言。 2．通读整组课文，了解单元内容构成及特点，明确学习任务。 3．指导运用“我的阅读积累收藏夹”写随笔，积累素材。 教学片段1： 发放范文和三表。 ??师：刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关，有些就来自本单元课文之中。这组课文中出现的人物不管是大作家，科学家，还是身边的普通人，身上都具有一种执着专注、不懈追求的品质。请同学们结合对单元目标的理解阅读这些文章，边阅读边填写我的阅读积累收藏夹。 总结：本单元的几篇选文表达形式方面有两个主要特点：一是通过一件事来写人；二是借助人物的语言、动作、神态把事情写具体。 教学片段2 交流回忆。 师：本单元我们将一起写一篇作文，内容是令你感动的事。一提到感动，同学们可能不知道该写些什么，其实这样令你感动的事在我们身边有很多，读了这几篇文章你是不是有所感悟呢？请细细回忆，有没有亲身经历过令你感动的事。可以是1件，也可以是几件。 学生交流。指导概括事件。指导完一个学生概括好，老师要求：快把这件事写在你的生活体验收藏夹里。然后指导下一个。 请将这些令你感动的事就像阅读记录表事件一栏描述的那样简要地记录到“我的生活体验收藏夹”中，积累1-3件，这将是我们下一步习作的素材。 第二、三、四课时（根据教学内容确定用几课时） 主要有以下几个环节： 1．诵读经典。 2从表达入手，积累并尝试运用经典语言及行文方法。 3．先搭建框架，再结合阅读的各个阶段逐步补充完善“我的生活体验收藏夹”。 教学片段3： l????????课前翻阅学生的记录表，了解学情 l????????展示“我的生活体验收藏夹1” 同学们，昨天围绕“一件令人感动的事”我们首先阅读了几篇文章——出示阅读积累收藏夹，然后一起交流了自己亲身经历过的感人故事，并要求同学们课下将交流内容填写在“我的生活体验收藏夹”中，咱们来展示一下。 （投影展示学生的样表） 请把你积累的这几件事读给同学听。 生1：读自己积累的三件事。 师：这么短的时间就积累了3件事，你一定是生活的有心人！谁还愿意展示一下？ 生2：略 师：你积累的这几件事都很感人，如果写下来肯定会打动人！?? 生3：略 师：你选择的事例都很典型，书写也这么认真，相信你的文章肯定更精彩！ l??????交流“我的生活体验收藏夹2” 在这么短的时间里积累了这么多感人的素材，可见同学们已经学会感受生活了。 筛选，也是一种能力。昨天老师让大家从众多事例中选择一件，并进行简单描述。我把部分同学的收藏夹扫描下来了（5-6份），大家请看：教师一边放视频一边从不同角度简单介绍。 大家都从众多素材中选择了最令人感动的一件事，并进行了简单描述。但文章是写给别人看的，接下来，如何把这件事写得具体、生动，表达出真情实感呢？下面我们就以描述的事例为例进行交流。 1、学生上台：请你来读一下。 咱们仔细听听她写的是一件什么事？ 马硕读： 2008年奥运会，我的姥姥突然有一个奇怪的想法，要到北京当志愿者，一家人一听很着急，可怎么劝姥姥也不听。更让我感动的是，她为了当志愿者，认真地学起了英语。 师：谁听出来了，写的是一件什么事？ 生：她的姥姥要到北京当志愿者。 师问：是不是这样一件事？ 马硕：对！ 师：噢，你觉得这件事很令人感动。 师：这件事中最让你感动的是哪个细节？你能再把这个地方读一读吗？咱们一起来听一听。 马硕：“她为了当志愿者，认真地跟我学起了英语”。 师：同学们觉得听了有没有被感动呢？ 生：我觉得没怎么被感动。我倒觉得她姥姥有点任性。 （同学们笑） 马硕：开始一家人也这么说，可是姥姥说，年轻人都有工作，她退休了，有的是时间，而且自己虽然60多岁了，但身体还很健康。她还说奥运会是大家的事情，需要人的地方很多，她可以做的事情也很多。 师：知道了你姥姥的想法，老师真感动了，同学们呢？ （学生纷纷表示赞同） 师：姥姥的想法应该是你故事中的第一个感动点。怎样把这些内容补充进去？ 生：可以学习《好学的爷爷》的写法，写写家人和姥姥的对话。 生：我觉得还是《两个铁球同时着地》中第三者转述的办法比较好，因为姥姥的想法是重点，一问一答的太麻烦了。 师：你的意思是用第三者转述的办法能更好地表现姥姥的想法是吗？马