家长学校第二年第三次北街授课2012.ppt

小明，12岁，小学六年级学生，在家的时候，除了吃饭的时间，爸爸妈妈跟小明很少见面，更是说不了几句话。小明每天几乎是回到家就钻进自己的屋里，除了吃饭，没事不出来。 以前爸爸妈妈很想关心小明的学习情况，问问他在学校里都学了什么，而小明总是说：“别问了，跟你们说了你们也不懂，还耽误我的时间。”爸爸妈妈也很想了解小明在班里的考试排名，但一问小明，他总是不耐烦的说：“你们问那么多干嘛啊？以后别老问我考试成绩，我压力大。”这样，爸爸妈妈不敢再问了，与小明的话越来越少。 因为是六年级了，爸爸妈妈觉得他功课紧，为了保证他的学习时间，所以连他的房间都不敢进，生怕打扰了他学习。一天，小明的一个同学来家中通知小明的爸爸妈妈，说老师让家长到学校去一趟。在学校里，老师拿出了一摞从小明那里没收的小说，说小明不仅课余时间看小说，课上还常看，这些小说都是在课上被科任老师没收的，而且老师多次让小明通知家长来学校，都被小明编出种种理由搪塞过去了。老师还说起，一次小明与同学开玩笑，把同学的书包藏在水房，结果毁掉了好几本书，他就把自己的书赔给了同学，有好长时间上课时就借其他班学生的书。小明的父母听说后，感到非常震惊，怎么在学校发生的事情他从不回家与自己说呢？他小的时候可是非常依赖父母，有点小事就要告诉父母的，长大了怎么全变了呢？ 对照下面所列的各种表现，符合孩子情况的答“是”，不符合孩子情况的答“否”，答“是”记1分，答“否”记0分。得分越低，说明孩子与家长之间能够良好的沟通，得分越高，说明家长与孩子之间的沟通存在问题，亲子关系相对比较紧张，需要及时的改进。 1、很少告诉家长自己在学校的所见所闻； 2、很少和家长谈自己的学习情况； 3、很少向家长诉说生活中遇到的困难； 4、很少耐心地倾听家长的教导； 5、对于着装问题，很少参考家长的意见； 6、孩子外出时，家长一般不知道他的去向； 7、经常和家长吵架； 8、喜欢上网聊天而不愿意和家长说话； 9、经常对家长说“烦不烦啊！”； 10、家长常对孩子日常的一些表现和举动感到惊讶； 11、一回家就躲到自己的房间里，没事不出来； 12、对某事发表意见、批评时，常超出家长的预期。 二、建立和谐的家庭氛围和平等的朋友关系。 我们既要反对独裁专制的家庭教育模式，又要反对溺爱或漠不关心的教养模式，民主的家庭氛围才会让孩子觉得，在家里是可以跟家长说说心里话的。 家长与孩子建立平等的朋友关系，才能沟通顺畅。 三、学会欣赏孩子，掌握谈话技巧。 英国的政治家、演说家丘吉尔曾在（1940～1945，1951～1955） 两度出任英国首相，他曾说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去赞美他。”所以家长与孩子交流时，要多鼓励、多赞美孩子，有意识地去观察孩子身上好的言行并予以肯定，时常对孩子说说你发现的他身上的优点，他就会乐于和你交谈。 一、多倾听少唠叨。 学会倾听，这是沟通的第一步。 假如孩子正为某事在气头上要允许他发脾气。父母不妨先坐好，安静地等待孩子，安静地看着孩子，不去打断他的话，全神贯注地倾听，停下手边的工作，给孩子一个诉说的机会。比如下面的情况： 妈妈一边炒菜一边盛饭，女儿想跟妈妈说点什么，可是妈妈不经心地听着，有时还打断她，请她帮忙摆桌吃饭，妈妈一直没有停下手里的活，专心去“听”她想说的话。这样几次以后，女儿就很少再跟妈妈说什么了。 其实，在这种情况下，我们也不一定非要停下手边所做的，但我们要给孩子一个“确定”的时间，比如：“好，等我把饭菜摆好。”或是“再给我十分钟。” 　　 因为，我们一次、二次、三次地忽略了他们后，他们便会慢慢地失去了“告诉我们”的兴趣。另外，在“听”时，最好看着孩子，要孩子知道你是真的愿意听。 　　 很多时候，孩子中不过想说我们觉得不太要紧的事，但对他们而言，却是重要的。如果我们不去拒绝他们，当他们真遇到困难时，就会自然地来找我们谈了。  关心的话语简练说，不唠叨。 您送孩子去上学，出门前，边给他整理衣服边叮嘱他：“路上要小心，过马路时要等绿灯，遇到生人别随便搭腔……”可您的孩子却头也不抬：“妈妈，您真烦人，每天都讲这一套！” 您去学校接女儿回家，一路上，边给她擦汗边关切地问：“在学校听话吗？有没有人欺负你？还记得老师布置的家庭作业吗？”结果，女儿给您的回答却是：“妈妈，我的耳朵都要起茧了！”