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人教版三年级下册 4.《珍珠泉》PPT
4.珍珠泉 我 来 读 xiānɡ qiàn tái jué 镶 嵌 青 苔 厥草 hè yuán dū lu 青褐色 缘 故 嘟噜 zhàn shāi hé 绽开 筛 下 干涸 1.课文是什么顺序写的,排一排顺序: ( )潭水的四周和泉水涌动的特点。 ( )“我”对家乡泉水的喜爱。 ( )按珍珠泉的所在位置。 读一读,找出有关语句。 (1)珍珠泉的周边的景物怎样? (2)潭水是什么样的? (3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉? (4)说一说:珍珠泉有什么特点? (珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。) 水是那样清,清得()。 水是那样绿,绿得()。 水是那样深,深得()。 阅读链接,积累写作方法 1、 山水美景一直是作家们乐于描绘的对象。同样是写水,请大家仔细发现,本文中写水的句子和资料上的有什么相同和不同的地方。 阅读链接,积累写作方法 水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。(《珍珠泉》) 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(《桂林山水》) 2、 (1)两段话所写的水的特点差不多,都写到了水的绿与清; (2)两段话都采用了排比的手法,句式上也差不多; (3)同样写绿,具体绿成怎么样,不同。写水清的差不多…… 3、总结方法:如果让你写一写家乡小河的水或小溪的水,你打算写哪些方面呢?你准备用上面的哪些方法呢?有了上一环节的铺垫,相信此时的学生一定会有很多想法。比如可以写水的清、深、绿、凉、甜等,可以用上排比,比喻等。 4、运用刚才总结的方法,动笔写一写小河的水,或小溪的水。 练一练 一、组词。 编( ) 斑( ) 洒( ) 骗( ) 班( ) 晒( ) 泼( ) 绽( ) 错( ) 拨( ) 淀( ) 惜( ) 有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。 shāi hè 筛 水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊! 作者抓住水泡的颜色,写出了珍珠泉的美丽。“气泡”五彩缤纷,“光斑”金银交错,宛若“一串一串彩色的珍珠”,多美啊,这也许就是“珍珠泉”得名的原因吧! 水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊! 5 有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊! shāi hè 最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟(dū)噜(lu)一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽(zhàn)开了,在扑哧(chī)一笑中消失了。有时候,透过密密的树叶,太阳筛(shāi)下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐(hè)色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊! 这就是美丽的珍珠泉, 这就是我们村的珍珠泉! 1 2 3 4 5 6 难道是有许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧? 珍珠泉那神奇的水泡引起了作者的无限遐想,想到是“快乐的孩子”在“吹泡泡玩儿”,而且“玩得很高兴”,让读者感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。 这就是美丽的珍珠泉, 这就是我们村的珍珠泉! 挑着满满一担水, 走在林中的石板路上, 我泼洒了多少珍珠啊! 珍珠 填空,读一读。 1、这是一潭[ ]的泉水。水是那样[ ],绿得像是被周围的绿树、绿草染
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