古典诗词鉴赏.ppt

古典诗词鉴赏 一、研究背景 《咬文嚼字》《说木叶》《谈中国诗》是人教版高二必修五中第三单元的三篇文章，这个单元是文艺评论与随笔。之前上过三回这个单元的课文，一直以来很多学生都反应看不懂没兴趣，包括自己在上课的时候也是敷衍了事，并未去仔细思考探究三篇文章是否有相关联之处。今年是第四回上这个单元，若有所悟。《咬文嚼字》中举了很多古人推敲诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的，指出文学作品中的文学往往有联想的意义；《说木叶》则谈了中国古典诗歌语言富于暗示性的特点，启示我们注意把握诗歌中的传统意象的内涵；《谈中国诗》明确指出中国诗的特征富于暗示。三篇文章的共同之处在于都谈了中国诗歌的特征——暗示性。了解诗歌的暗示性特点，对于学生读懂并且会鉴赏古典诗歌有着重要的作用。 诗歌鉴赏题一直都是学生怕做和做不好的题目。一定程度上，诗歌鉴赏就是文言文阅读，不同的是诗词的语言更具有跳跃性，理解起来难度更大，如果当成一般的阅读来看，大概理解即可，一旦涉及到题目，理解就要非常具体，而试卷中能给的信息，从文字上来看会很少，考生自然会有畏难情绪，从而忽略了试卷中给出的隐含信息和暗示，而失去了解题的机会。中国诗词简约而不失丰富，含蓄而不失形象，轻灵而不失厚重。这些特质使得诗歌语言具有了暗示性，而暗示性是借助诗歌的标题、作者、注释、意象等等来传达其耐人寻味的内容和情感的。 （一）标题的暗示性 看人先看头,赏诗先赏题,研读诗题, 往往能从中得到提示性的暗示。 看人先看头,赏诗先赏题,研读诗题, 往往能从中得到提示性的暗示。 如:《永遇乐 京口北固亭怀古》《书愤》、《春夜喜雨》《梦游天姥吟留别》 《哭晁卿衡》 三、注释的暗示性 1、背景介绍，暗示内容 2、诗句介绍，暗示用典 意象的暗示性 二.赏析诗歌的角度(解读全诗) 5.分析诗歌的表达 技巧。 （一）、赏析诗歌的形象（意象） 诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的思想情感和观点态度的实物载体或事件动作（心理、神态）。 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象 如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的人物形象。 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的郁愤之情。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》等。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 意境类诗歌鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点 1、找出诗中的物象、意象 2、展开联想和想象，再现画面 3、点明景物所营造的氛围特点 4、分析表达诗人的思想感情 3、意境 专用术语 雄浑壮阔、压抑沉郁、欢乐愉快、委婉动人、含蓄隽永、恬静优美、萧瑟凄凉、孤寂冷清、空灵、直率、自然、风趣、平淡等 （二）人生志向 4、闺中怀人：王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声) 一、下列诗词中均有“愁”，请指出每一首诗中“愁”的具体内容。 2、菩萨蛮(辛弃疾) 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 4、武陵春(李清照) 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。 6、蝶恋花(柳永) 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 8、虞美人(李煜) 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。 10、宣州谢眺楼饯别校书叔云(李白) 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 意境类诗歌鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点 1、找出诗中的物象、意象 2、展开联想和想象，再现画面 3、点明景物所营造的氛围特点 4、分析表达诗人的思想感情 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 ⑵试简要分析“蓑笠翁”的形象。 阅读下面