古诗鉴赏之炼字(设计2).ppt

炼形容词 炼形容词 炼叠音词  参考答案：“拳”和“退”。（1分）“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时闲适的神态。“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。（2分）这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面，表达了向往一种隐逸的生活情怀。（1分） (2010年深圳一模)阅读下面这首诗，然后回答问题。 百嘉村见梅花 龚鼎孳① 天涯疏影伴黄昏，玉笛高楼自掩门。 梦醒忽惊身是客，一船寒月到江村。 　　【注】　①龚鼎孳(1615～1673)：字孝升，崇祯七年进士。清兵入关后任太常寺少卿，康熙时官至刑部尚书。洪培欣语文网 　　这是一首七言绝句，关于诗眼，有人认为是“惊”，有人认为是“客”，有人认为是“寒”。你认为呢？为什么？ 　　 【答案】　“寒”。用梅的疏影、玉笛、高楼等意象，表现了自己身为贰臣内心的痛苦寂寞，表达了对故国的思念。眼前的月亮着一“寒”字，正是他心境的写照，写出了百愁萦绕、无可奈何的凄凉。 (2010年潍坊质检)阅读下面这首宋词，回答问题。生查子　愁风月 贺　铸 　　风清月正圆，信是佳时节。不会长年来，处处愁风月。 心将熏麝①焦，吟伴寒虫②切。欲遽就床眠，解带翻成结。 　　【注】　①熏麝：熏炉中的香料。②寒虫：蟋蟀。 　　古人写诗讲究“炼”字，请指出“心将熏麝焦，吟伴寒虫切”两句中用得最精彩的两个字。并作简要赏析。 　　 【答案】　“焦”和“切”两个字。主人公本想点香吟诗以遣愁情，然而“熏麝”反而使心同香一样焦，吟诗声则与虫鸣一般凄切，极写心情之焦愁与凄苦。“焦”“切”语意双关，触景生情，意趣谐和。 (2010年潍坊、淄博等五地教学质检联考)阅读下面两首诗歌，回答问题。 春　雪 (唐)韩　愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 村　居 (清)高　鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 　　这两首诗在炼字上都很见功夫，请从两诗中各找一字并分析各自的妙处。 　　 【答案】　韩诗：“惊”字，表现了作者初见草芽时的惊讶与喜悦。(或：“嫌”字，运用拟人手法，明写雪，暗写人，表达了盼春早来的急切之情。) 　　高诗：“醉”字，运用拟人手法，明写杨柳，暗写诗人，表现了对春天美景的陶醉。(或：“忙”字，表现了儿童急切的心情，同时也描绘了一群儿童放风筝的热闹场面；“拂”字表现了杨柳枝条的柔媚多姿。) * 苏小妹 苏东坡 轻风 细柳，淡月 梅花。 轻风摇细柳，淡月映梅花。 苏小妹 下品 ！ 苏东坡 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 苏小妹 中品！ 苏东坡 ？？？ 苏小妹 轻风扶细柳，淡月失梅花。 苏东坡 上品 ! ! ! 柔美之态 交融之状 着一字而境界全出 高考诗歌鉴赏之语言 炼字型 阳东一中 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧. 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度. 1、了解古人诗歌创作中“炼字”的相关知识。 2、掌握诗歌鉴赏（炼字型)答题模式。 教学目标： 考题回放 1、( 2005年广东卷) 请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。 2、(2006年广东卷) 简析诗中“带”字的妙处。 3、(2007年广东卷) 结合全诗，评析第三联中“穿”“数”的艺术效果。 4、(2009年广东卷) 从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。 5、(2010年广东卷) 简析“隔”字的双重意蕴。 （1）这一联中最生动传神的是哪个字（词）？为什么？ （2）某个字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （3）请对某字进行赏析。 （4）本诗的某字，换成另外一字好不好，为什么？ 1、红杏枝头春意闹 ２、感时花溅泪，恨别鸟惊心 ３、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 ４、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 ５、大漠孤烟直，长河落日圆。 ６、铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明 闹 萧萧 滚滚 凉 漠漠 阴阴 直 圆 溅 惊 炼动词 动词：动词能使诗歌的意象更加生动形象。 （常用的修辞手法：拟人） 咏柳?? 宋 · 曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把①飞花蒙日月，不知天地有清霜。 【注】 ①解把:解得，懂得。 例如：请分析鉴赏“倚”字的艺术效果。 答案：（具体解释） “倚”字有倚仗，依靠之意，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，（修辞） 用拟人的修辞手法，不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用） 课堂示例 表示人或事物的性质或状态的词。 (2010四川卷) 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 ? 减字木兰花