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古代汉语 杨冰 名词用如动词 教学内容：本节讲述实词活用里的名词用如动词的辨认方法和译法。 教学难点：译法。 教学重点：掌握辨认名词用如动词的方法。 教学方法：讲授。 教学步骤和主要讲授内容： 教学步骤和主要讲授内容 古代汉语的语法和现代汉语基本上是一致的，但又有明显的不同。基本一致主要表现在基本规律上，例如词类的划分、各类词的语法功能、句子的类型、句子的六大成分、语序等；明显不同主要表现在具体规则和所用词语上。 在古代汉语中，经常出现不符合一般规律的现象。这就是通常所说的词类活用。所谓词类活用，是指某些名词、动词、形容词在一定的语言环境中可以灵活运用，临时改变了语法功能的语言现象。词类活用在现代汉语中虽未绝迹，但和古代汉语比起来要少多了。 名词用如动词的概念 所谓名词用如动词，是指名词作了叙述句的谓语，临时具有了一般动词的语法功能，可以带宾语和补语，可以接受副词的修饰。例如： 1、子路从而后，遇丈人。（《论语.子路从而后》） 2、无以，则王乎？（《齐桓晋文之事》） 3、不耕而食，不蚕而衣。（《盐铁论.相刺》） 例1的“从而后”意思是跟随孔子而落在后面。例2的“王”是名词用如动词，意思是称王。例3的“蚕”和“衣”也是名词用如动词，意思是不养蚕却穿衣服。 名词用如动词的标志 一、助动词（可、能、得、难、易、敢、肯、足、必）或副词（皆、其、亦、又）后的名词活用为动词。例如：1、子谓公冶长可妻也。（《论语.公冶长》）2、从左右，皆肘之。（《齐晋鞍之战》）3、今京不度，非制也。（《郑伯克段于鄢》）“妻”：以女嫁之。“肘”：用肘捅。“不度”：不合法度。 二、名词带有宾语（主要是代词）时，活用为动词。例如：4、范增数目项王。（《史记.项羽本纪》）5、左右欲兵之。（《史记.伯灵列传》）6、孟尝君客我。（《战国策.冯谖客孟尝君》）“目”：视。“兵”：击杀。“客”：当作客人。 三、介词“于”字前的名词（若句中无动词）活用为动词。例如：7、师还，馆于虞。（《左传.宫之奇谏假道》）8、公侵齐，门于扬州。（《左传.定公八年》）9、晋师军于庐柳。（《左传.僖公二十四年》） “馆于虞”：在虞国住旅馆。“门于扬州”：在扬州攻打城门。“军”：驻扎。 名词用如动词的标志 四、“所”字后的名词活用为动词。例如：10、是以令吏人完客所馆。（《左传.襄公三十一年》）11、食吾之所耕，而衣吾之所蚕。（《易论》）12、此非明主之所臣也。（《韩非子.外储说又上》）“所馆”：所居住。“所蚕”：养蚕缫丝织布做的衣服。“所臣”：臣服的人。 五、能愿动词如“能”、“愿”、“可”、“欲”后面的名词活用为动词。例如：13、假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）14、左右欲刃相如。（《史记.廉颇蔺相如列传》）15、狼不敢前。（《狼》） “水”：凫水（即游泳）。“欲刃”：想杀。“敢前”：敢上前去。 六、也有方位词活用为一般动词的，活用后表示与原先的方位有关的动作。例如： 16、秦师遂东。（《左传.僖公三十二年》）“东”本指方向，这里指向这个方向进军的行动，“遂东”即“于是向东进军”。 总结 辨认名词用如动词的方法： 一、助动词（可、能、得、难、易、敢、肯、足、必）或副词（皆、其、亦、又）后的名词活用为动词。 二、名词带有宾语（主要是代词）时，活用为动词。 三、介词“于”字前的名词（若句中无动词）活用为动词。 四、“所”字后的名词活用为动词。 五、能愿动词如“能”、“愿”、“可”、“欲”后面的名词活用为动词。 六、方位词活用为动词。 名词用如动词的译法 名词活用作一般动词，在这种情况下，活用成的动词所表示的，往往是与原先的名词所代表的事物有关的动作行为。如： 晋灵公不君。（《左传.宣公二年》）“君”本指国君，活用为动词后，指与国君有关的行为，即做国君该做的事，也即通常说的“守君道”。“不君”即“不守君道”。 对于名词活用为一般动词的用法，翻译时只要根据上下文将活用后的词译为与原先的事物有关的动作行为即可。例如：“军函陵”，“军”用“驻扎”来对译。“手剑而从之”，“手”用“用手拿着”来对译。“欲刃相如”，“刃”用“杀”来对译。 总之，必须从整个句子的意思来考察，同时根据它与前后词的组合（句法的结构）来辨别它们的成分。 课后作业 要求：指出下列句子中的被活用为动词的名词及其活用的标志。 1、赵王之子孙侯者，其继有在者乎？（《触龙说赵太后》）2、晋侯围曹，门焉。（《左传.僖公二十八年》）3、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯。（《鲁仲连义不帝秦》）4、晋灵公不君。（《左传.晋灵公》）5、一人飞升，仙及鸡犬。（《聊