人教版五年级上册《窃读记》.ppt

名人警句 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 心灵感悟 读书不仅能增长知识，开启智慧，而且会使人逐渐成长起来。从本文中我们感受到了窃读的滋味，领悟了作者读书的不易与迫切。同样年少的我们，一定要珍惜来之不易的学习机会呀！ 随堂练习 1、写出下列词的近义词。 担忧—（ ） 羞愧—（ ） 鼓励—（ ） 居然—（ ） 　　　 竟然 惭愧 鼓舞 担心 随堂练习 2、仿写词语。 四平八稳（含数字）_______ ________ 威风凛凛（ABCC式）_______ ________ 波光粼粼 白发苍苍 七上八下 四面八方 作业设计： 写一写自己读书的经历。 写法指导：重点写写自己经常会在哪里读书，怎样读书，试着运用文中的写法——抓住人物动作、心理等细节，把读书的经过具体。 * 课件PPT 课件PPT 课件PPT 你读过什么书？你的读书感受是什么？最喜欢的是哪本书？知道哪些有关读书的名言？知道哪些读书人的故事？ 窃读记 林海音（台湾） 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。 曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。 ② 整体感知 课题是文章的眼睛，就课题质疑后，所提出的问题，往往就是课文的主要内容和中心。因此“就课题质疑”是一种最快速的了解课文内容的重要方法，同学们一定要学会这一方法。 整体感知 1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。 2． 再读课文，想一想：课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) 整体感知 1.作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ 时间顺序。 2.文章的写作目的是什么？是在告诉我们一个道理？还是表现了“我”什么样的思想感情？表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 窃 炒 锅 踮 饿 惧 檐 皱 碗 酸 撑 柜 腋 婪 辘 qiè chǎo guō diǎn è jù yán zhòu wǎn suān chēng guì yè lán lù 窃（ ） 炒 （ ） 锅（ ） 踮 （ ） 饿（ ） 惧 （ ） 婪（ ） 充 （ ）　　 窃读 炒菜 锅勺 踮脚 饥饿 惧怕 充足 贪婪　 品读感悟 文中有一句话写出了作者“窃读”的滋味，你能找出来吗？ 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（第4自然段） 这是文章的中心句，也是作者情感的集中体现。 品读感悟 文中有中有许多语句描写了“我”“窃读”的滋味，细读课文找一找，多读几遍，体会一下这样写的好处，在书上做好旁注。 品读感悟 小姑娘吃饭时间到了，为何不去饭店，反而去书店呢？ 学习第一自然段 第3自然段 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 动词的作用 书店的顾客之多 “我”对读书的如饥似渴 第4自然段 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 这是一个比喻句。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼 。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 第5自然段 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。 突出“窃读”辛酸历程和求知欲望。 第7自然段 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比。更加表现出了“我”对读书的喜爱。 第8自然段 当饭店飘来一阵阵菜香时，我