人教版八年级上册第二单元教学设计 综合.doc

人教版八年级上册第二单元教学设计 单元教学要求： 1. 熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 2.通过品读精彩的描写感受人物形象，并体会如何运用各种描写刻画人物形象。 3.通过品读议论抒情性的句子，感受作者和人物的情感，深化对主题的认识。 4.引导学生关注、关爱平凡小人物，感受“爱”这种博大的情怀，从而陶冶自己的情操。 单元教学主题及课时安排： 主题一：忆昔童年怀敬意 欲扬先抑抒真情 学习内容：1.人教版八年级上册教材:阿长与《山海经》 2.语文主题丛书《美丽的歧视》、《父子情》 主题二：平凡的父亲 深沉的父爱 教学内容：1. 人教版八年级上册教材:《背影》、《台阶》 2.主题丛书：《父亲的半瓶酒》、《父亲的自行车》 主题三：父亲的高度 学习内容：1.人教版八年级上册教材:《台阶》 2.语文主题丛书中《一个父亲的责任教育》 主题四:凡人之美 学习内容：1.人教版八年级上册教材:《老王》 2.语文主题丛书《爱的链接》、《悠长的铃声》、《一件小事》 主题五：平凡的守望者 教学内容：1.人教版八年级上册教材：《信客》 2.课外文章：《看山老爹》、《城市农夫》 主题六：让世界充满爱（作文指导） 教学内容：语文主题丛书《陪你再走最后200米》、《你趁钱，我知道》、《美丽的歧视》、《写给歹徒的借据》、《爱的链接》 主题一：忆昔童年怀敬意 欲扬先抑抒真情 横山县实验中学 韩士周 横山县第二中学 梁 飞 学习内容：人教版八年级上册教材:阿长与《山海经》 语文主题丛书《美丽的歧视》、《父子情》 学习目标： 1．评析人物，体会作者感情变化，感知欲扬先抑的写作手法。 2．学以致用，运用欲扬先抑的写作手法表达情感。 3．从文章中感受一个保姆对孩子的“爱”，继而感受“爱”这种博大的感情。 教学过程： 一、速读感知 请同学们用自己喜欢的阅读方法速读课文《阿长与山海经》，并试着用下列句式组织语言，整体感知人物形象。 阿长是一个_____的人，因为文中写道_____。传递出阿长??“我”_______的爱。 品读感悟 请同学们用波浪线划出买《山海经》前、后我的情感变化的语句，小组讨论后，推选代表汇报。 汇报句式： 买《山海经》之前，“我”对阿长的态度是_______(用文中的关键词)，当她买来书时，我对她的评价是_____，作者运用__________的写作手法抒发了对长妈妈无限的崇敬和怀念之情。 小结： 欲扬先抑是一种描写手法（也可以说是表现手法），意思是想要褒奖一个人或事物，先用故意贬低的手法去描写（表现）他。这种手法可以使文章情节多变；形成波澜起伏；形成鲜明的对比；给读者留下比较深刻的印象。 主题阅读 阅读《主题丛书》中 p5胡子宏的《美丽的歧视》和p74舒乙的《父子情》，试着用下面的句式展示学习成果。 以前我对____(人物)的印象是_____,现在我觉得_____是一个_______人。作者运用了_______的写作手法表达了对______的_______之情。 我从以上的文章中体会到了______爱。 四、学以致用 请同学们试着用下列句式、运用欲扬先抑的写作手法抒发情感。 我原来以为，他是一个_____的人（抑），直到______事情的发生，我对他有了重新的认识，其实他是一个____的人（扬）。 板书设计 憎恶不大佩服 讨厌 不耐烦 十分麻烦 欲扬先抑 新的敬意 确有伟大的神力 主题二：平凡的父亲 深沉的父爱 抚松十中 张培建 祝芳芳 金梅 金萍 教学篇目：语文课本：《背影》《台阶》 主题丛书：《父亲的半瓶酒》《父亲的自行车》 教学目标：1、 抓住文本中主要事件，品味作品中的父亲的形象。 通过品读重点语言，体味字里行间蕴含的父亲的爱。 体会如何运用人物描写和细节描写来表现人物。 教学过程： 一、诗歌导入感父恩 站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔，清冽的日子，总有纯朴的粮食，喂养一种思想。 远走的那一刻，父亲，用咯血的肺，装进我的行囊，邮寄的思念，总在稻田边，飘远…… 如今，我的花，已结出果实，而父亲，仍用年迈的肩，挑着夕阳。 父亲 父亲，我远望中的父亲。 二、生活片段识父亲 （一） 请同学们快速浏览课文《台阶》。思考：通过课文中的哪些事，你看到了一位什么样的父亲？ 预设： 1．通