人教版八年级上册第二单元教学设计 综合.doc

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人教版八年级上册第二单元教学设计 综合

人教版八年级上册第二单元教学设计 单元教学要求: 1. 熟读课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。 2.通过品读精彩的描写感受人物形象,并体会如何运用各种描写刻画人物形象。 3.通过品读议论抒情性的句子,感受作者和人物的情感,深化对主题的认识。 4.引导学生关注、关爱平凡小人物,感受“爱”这种博大的情怀,从而陶冶自己的情操。 单元教学主题及课时安排: 主题一:忆昔童年怀敬意 欲扬先抑抒真情 学习内容:1.人教版八年级上册教材:阿长与《山海经》 2.语文主题丛书《美丽的歧视》、《父子情》 主题二:平凡的父亲 深沉的父爱 教学内容:1. 人教版八年级上册教材:《背影》、《台阶》 2.主题丛书:《父亲的半瓶酒》、《父亲的自行车》 主题三:父亲的高度 学习内容:1.人教版八年级上册教材:《台阶》 2.语文主题丛书中《一个父亲的责任教育》 主题四:凡人之美 学习内容:1.人教版八年级上册教材:《老王》 2.语文主题丛书《爱的链接》、《悠长的铃声》、《一件小事》 主题五:平凡的守望者 教学内容:1.人教版八年级上册教材:《信客》 2.课外文章:《看山老爹》、《城市农夫》 主题六:让世界充满爱(作文指导) 教学内容:语文主题丛书《陪你再走最后200米》、《你趁钱,我知道》、《美丽的歧视》、《写给歹徒的借据》、《爱的链接》 主题一:忆昔童年怀敬意 欲扬先抑抒真情 横山县实验中学 韩士周 横山县第二中学 梁 飞 学习内容:人教版八年级上册教材:阿长与《山海经》 语文主题丛书《美丽的歧视》、《父子情》 学习目标: 1.评析人物,体会作者感情变化,感知欲扬先抑的写作手法。 2.学以致用,运用欲扬先抑的写作手法表达情感。 3.从文章中感受一个保姆对孩子的“爱”,继而感受“爱”这种博大的感情。 教学过程: 一、速读感知 请同学们用自己喜欢的阅读方法速读课文《阿长与山海经》,并试着用下列句式组织语言,整体感知人物形象。 阿长是一个_____的人,因为文中写道_____。传递出阿长??“我”_______的爱。 品读感悟 请同学们用波浪线划出买《山海经》前、后我的情感变化的语句,小组讨论后,推选代表汇报。 汇报句式: 买《山海经》之前,“我”对阿长的态度是_______(用文中的关键词),当她买来书时,我对她的评价是_____,作者运用__________的写作手法抒发了对长妈妈无限的崇敬和怀念之情。 小结: 欲扬先抑是一种描写手法(也可以说是表现手法),意思是想要褒奖一个人或事物,先用故意贬低的手法去描写(表现)他。这种手法可以使文章情节多变;形成波澜起伏;形成鲜明的对比;给读者留下比较深刻的印象。 主题阅读 阅读《主题丛书》中 p5胡子宏的《美丽的歧视》和p74舒乙的《父子情》,试着用下面的句式展示学习成果。 以前我对____(人物)的印象是_____,现在我觉得_____是一个_______人。作者运用了_______的写作手法表达了对______的_______之情。 我从以上的文章中体会到了______爱。 四、学以致用 请同学们试着用下列句式、运用欲扬先抑的写作手法抒发情感。 我原来以为,他是一个_____的人(抑),直到______事情的发生,我对他有了重新的认识,其实他是一个____的人(扬)。 板书设计 憎恶不大佩服 讨厌 不耐烦 十分麻烦 欲扬先抑 新的敬意 确有伟大的神力 主题二:平凡的父亲 深沉的父爱 抚松十中 张培建 祝芳芳 金梅 金萍 教学篇目:语文课本:《背影》《台阶》 主题丛书:《父亲的半瓶酒》《父亲的自行车》 教学目标:1、 抓住文本中主要事件,品味作品中的父亲的形象。 通过品读重点语言,体味字里行间蕴含的父亲的爱。 体会如何运用人物描写和细节描写来表现人物。 教学过程: 一、诗歌导入感父恩 站在天真的微笑里,父亲,是慈祥的温柔,清冽的日子,总有纯朴的粮食,喂养一种思想。 远走的那一刻,父亲,用咯血的肺,装进我的行囊,邮寄的思念,总在稻田边,飘远…… 如今,我的花,已结出果实,而父亲,仍用年迈的肩,挑着夕阳。 父亲 父亲,我远望中的父亲。 二、生活片段识父亲 (一) 请同学们快速浏览课文《台阶》。思考:通过课文中的哪些事,你看到了一位什么样的父亲? 预设: 1.通

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