人教版六年级语文第五单元教案.doc

第五单元教学计划 单元教材分析： 本组教材是让学生初识我国一位伟大的文学家——鲁迅，共安排了四篇课文，既展示了鲁迅先生的文学成就，又通过回忆录及诗歌的形式向大家介绍了鲁迅先生的崇高精神和他伟大的人格魅力。《少年闰土》是鲁迅笔下少年时期的玩伴，本文通过四件事介绍了聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土。《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 《一面》一文按照时间顺序紧紧围绕一面写自己的经历和感受。文章通过记叙作者由于一个偶然的机会同鲁迅见过一面的事情，热情赞颂了鲁迅先生热爱劳苦大众和对进步青年的关怀，以及作者对鲁迅先生的崇敬，决心踏着先生足迹前进的真挚感情。《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗，通过诗文表达作者对鲁迅先生的崇敬爱戴之情。 单元教学目标： 1.学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。 2.能正确、流利的朗读课文。背诵重要句段。 3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 5.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 6.懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 7.学习作者抓住人物言行、外貌概括人物特点的写作方法和对比写法。 8.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。 单元教学重、难点： 1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。 2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 4.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 单元教学课时安排：11课时 《少年闰土》　　　　 2课时 《我的伯父鲁迅先生》??? 2课时 《一面》　　　　　??? 　1课时 《有的人》　　　　　??? 1课时 《口语交际. 习作五》????? 4课时 《回顾拓展五》：???????? 1课时 教学反思: 20《有的人》 学习目标 1．理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2．学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3．指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。 教 学 过 程 一、导入新课，揭示课题 1．导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？ 学生举例，教师评析、小结。 2．根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容 3．听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局） 二 、小组合作，阅读研讨 1．找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2．诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 三、精读诗歌，领会诗歌感情 学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情） 对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。 教学反思： 《口语交际·习作五》 学习目标 1．交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 2．完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，明确目的 1．导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里有哪些信誉好的足球投注网站一下这些人留在我们心里的印象。 2．板书课题：留在心里的印象。 二 、联系实际，全班交流 1．指名回答： 谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2．指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3．提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小