人教版六年级语文教材全解 新.ppt

李白有诗：举杯邀明月，对影成三人相看两不厌，只有敬亭山 特色表达与语言规律 每一棵树都是我的知己， 它们送来无边的青翠， 每一棵树都在望着我。 我靠在树上，静静地， 仿佛自己就是一棵树。 我脚下长出的根须， 深深扎进泥土和岩层； 头发长成树冠， 胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液， 在年轮里旋转流淌。 《山中访友》 “我”成了树，物我难分，物我两忘 想象的引出和前后呼应 特色表达与语言规律 空间在我眼前扩大了， 细小的草茎变成了粗大的 森林。 ………… 我悠悠忽忽地漫游了 一个下午，直至夕阳亲吻 着西山的时候，红鸠鸟的 歌声才把我的心灵唤回来。 特色表达与语言规律 环境描写：桑娜家的环境是怎样的？一个穷人的家怎样做到“温暖而舒适” ？ 这段心理描写有层次地写出了桑娜心情的复杂和变化：担心，害怕，自责，决断…… 特色表达与语言规律 桑娜脸色苍白，神情 激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢?这是闹着 玩的吗?自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来 啦? ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来 啊?他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！” 特色表达与语言规律 普普通通一段话，写得简练而准确 立足课文，把握特性之三： 旁征博引，知人论世 《怀念母亲》 选自回忆录《留德十年》。季老在《楔子》中说：“我特别强调‘实事求是’四字，因为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。我写自传，只写事实。” 在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段 情感深厚却少有抒情文字 《怀念母亲》 读相关作品，有助于我们更好地解读文本。 《赋得永久的悔》：回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨。 《留德十年》附录中有《寻梦》全文 怎样理解“这片土地” ？ 两个关键词“祖先”“子孙” 人类自身：生命的延续 大地上生命间休戚相关 对具体句子的理解可少花些力气 声情并茂的朗读胜过千言万语的分析和讲解 三、立足全书，把握延续性 立足全书，把握延续性 教学目标的延续性 学生发展的延续性 专题分类·课文角色·综合素养 我与 自 然 感受自然 山中访友 山雨 草虫的村落 索溪峪的“野” 珍爱我们的 家园 只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是神圣的 青山不老 人与动物 老人与海鸥 跑进家来的松鼠 最后一头战象 金色的脚印 我与社 会 祖国在我心中 詹天佑 怀念母亲 彩色的翅膀 中华少年 心灵之歌 穷人 别饿坏了那匹马 唯一的听众 用心灵去倾听 自我修 养 感受自然 同上 初识鲁迅 少年闰土 我的伯父鲁迅先生 一面 有的人 轻叩诗歌的大门 大综合 艺术的魅力 伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台 高年级的综合性学习 学写活动计划（五上） 写简单的研究性报告（五下） 学写活动总结（六上） 策划简单的校园活动和社会活动 组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶 初步了解查找资料、运用资料的基本方法 把握阅读材料的学习要求 建议开展的活动 尝试写儿童诗 开个诗歌朗诵会 编一本小诗集 诗歌知识竞赛 写活动总结 灵活选择和安排活动 结语： 语文教材无非是个例子。 人教版 语文 六年级上册 教 材 介 绍 一、立足专题，把握共性 二、立足课文，把握特性 三、立足全书，把握延续性 一、立足专题，把握共性 立足专题，把握共性 感受自然 祖国在我心中 心灵之歌 珍爱我们的家园 初识鲁迅 轻叩诗歌的大门 人与动物 艺术的魅力 一 感受自然 二 祖国在我心中 三 心灵之歌 四 珍爱我们的家园 五 初识鲁迅 七 人与动物 六 轻叩诗歌的大门 八 艺术的魅力 选读课文 导语 资料袋 词 语 盘 点 交流平台 日积月累 课外书屋 课 文 精读 略读 展 示 台 成语故事 趣味语文 阅读链接 回 顾 拓 展 口语交际 习作 每组教材的结构 每个专题都自成系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 口