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人教版六年级语文教材全解 新
李白有诗:举杯邀明月,对影成三人相看两不厌,只有敬亭山 特色表达与语言规律 每一棵树都是我的知己, 它们送来无边的青翠, 每一棵树都在望着我。 我靠在树上,静静地, 仿佛自己就是一棵树。 我脚下长出的根须, 深深扎进泥土和岩层; 头发长成树冠, 胳膊变成树枝, 血液变成树的汁液, 在年轮里旋转流淌。 《山中访友》 “我”成了树,物我难分,物我两忘 想象的引出和前后呼应 特色表达与语言规律 空间在我眼前扩大了, 细小的草茎变成了粗大的 森林。 ………… 我悠悠忽忽地漫游了 一个下午,直至夕阳亲吻 着西山的时候,红鸠鸟的 歌声才把我的心灵唤回来。 特色表达与语言规律 环境描写:桑娜家的环境是怎样的?一个穷人的家怎样做到“温暖而舒适” ? 这段心理描写有层次地写出了桑娜心情的复杂和变化:担心,害怕,自责,决断…… 特色表达与语言规律 桑娜脸色苍白,神情 激动。她忐忑不安地想: “他会说什么呢?这是闹着 玩的吗?自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来 啦? ……不,还没来! ……为什么把他们抱过来 啊?他会揍我的!那也活该, 我自作自受……嗯,揍我 一顿也好!” 特色表达与语言规律 普普通通一段话,写得简练而准确 立足课文,把握特性之三: 旁征博引,知人论世 《怀念母亲》 选自回忆录《留德十年》。季老在《楔子》中说:“我特别强调‘实事求是’四字,因为写自传不是搞文学创作,让自己的幻想纵横驰骋。我写自传,只写事实。” 在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段 情感深厚却少有抒情文字 《怀念母亲》 读相关作品,有助于我们更好地解读文本。 《赋得永久的悔》:回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨。 《留德十年》附录中有《寻梦》全文 怎样理解“这片土地” ? 两个关键词“祖先”“子孙” 人类自身:生命的延续 大地上生命间休戚相关 对具体句子的理解可少花些力气 声情并茂的朗读胜过千言万语的分析和讲解 三、立足全书,把握延续性 立足全书,把握延续性 教学目标的延续性 学生发展的延续性 专题分类·课文角色·综合素养 我与 自 然 感受自然 山中访友 山雨 草虫的村落 索溪峪的“野” 珍爱我们的 家园 只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是神圣的 青山不老 人与动物 老人与海鸥 跑进家来的松鼠 最后一头战象 金色的脚印 我与社 会 祖国在我心中 詹天佑 怀念母亲 彩色的翅膀 中华少年 心灵之歌 穷人 别饿坏了那匹马 唯一的听众 用心灵去倾听 自我修 养 感受自然 同上 初识鲁迅 少年闰土 我的伯父鲁迅先生 一面 有的人 轻叩诗歌的大门 大综合 艺术的魅力 伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台 高年级的综合性学习 学写活动计划(五上) 写简单的研究性报告(五下) 学写活动总结(六上) 策划简单的校园活动和社会活动 组织讨论专题演讲,学习辨别是非善恶 初步了解查找资料、运用资料的基本方法 把握阅读材料的学习要求 建议开展的活动 尝试写儿童诗 开个诗歌朗诵会 编一本小诗集 诗歌知识竞赛 写活动总结 灵活选择和安排活动 结语: 语文教材无非是个例子。 人教版 语文 六年级上册 教 材 介 绍 一、立足专题,把握共性 二、立足课文,把握特性 三、立足全书,把握延续性 一、立足专题,把握共性 立足专题,把握共性 感受自然 祖国在我心中 心灵之歌 珍爱我们的家园 初识鲁迅 轻叩诗歌的大门 人与动物 艺术的魅力 一 感受自然 二 祖国在我心中 三 心灵之歌 四 珍爱我们的家园 五 初识鲁迅 七 人与动物 六 轻叩诗歌的大门 八 艺术的魅力 选读课文 导语 资料袋 词 语 盘 点 交流平台 日积月累 课外书屋 课 文 精读 略读 展 示 台 成语故事 趣味语文 阅读链接 回 顾 拓 展 口语交际 习作 每组教材的结构 每个专题都自成系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 口
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