人教语文选修(文章写作与修改)课件：第2单元_材料的使用与处理_第2节_材料的有机转化.ppt

共 125 页 第二节　材料的有机转化 故 事 导 引(学生用书P39) 神机妙算 传说有三位举子前往京城去赶考，途中经过一个寺庙，据说庙中的方丈是位得道的高僧，预言十分灵验，于是三人前往求教。三叩九拜后，三人请师傅预测赶考的结果，师傅沉默不语，只是抬起胳膊来，伸出了一个手指。三个人不解其中的深意，继续追问，师傅微微笑着，仍然不回答。 考完之后，三人仍对此百思不解，就相约到寺庙再次请教师傅，师傅最终告诉了他们：如果三人全都考中，这根手指就代表“一齐考中”；如果全部落选，这根手指就代表“一齐没考中”；如果考中一人，这根手指就代表“仅有一人考中”；如果有二人考中，这根手指就代表“只有一人未考中”。三人如梦方醒。 看来从不同的角度分析问题就会得出不同的观点，也可以根据不同的观点的需要来对材料进行加工，从不同的角度去解读，把材料进行有机转化，使之符合写作的需要。 知 识 梳 理(学生用书P39) 1.记叙文和议论文对材料转化的要求和手段有何不同？ 记叙文要求材料转化生动而有文采，需要借助细节描写、比喻、拟人等修辞方法，使形象丰富具体，真切感人。议论文要求转化简洁、鲜明，能抓住材料的本质或概貌，为论点做证据，往往需要对材料进行压缩，提取关键信息，用叙述、议论的语言直截了当地表述。 2．材料间例证转化的基本要领有哪些？ (1)要先根据读者的知识背景，文章主旨的要求，确定好材料的详略，做到要言不烦。 (2)根据材料间的联系及文章的层次安排好材料的顺序使材料和论证顺理成章。 3．材料和论证的连接应注意什么？ (1)做到要言不烦地转述材料，尤其是“始发叙述”，对材料可以加工处理，提取所需，删除冗余信息。 例　英国哲学家罗素来中国讲学的时候，给听讲的莘莘学子出了一道题：2＋2＝？一时间，全场寂静，满座哑然。其实，这本是一道连小学生也能回答的问题，但听众们万料不到答案会如此简单，所以竟无一人作答。人们迷信权威，往往丧失自我主张，肩膀上要长着自己的脑袋， “放开眼光，运用脑髓，自己来想”。 开头概述材料，简洁利落，指出原因后就从正面直截了当地提出论点“放开眼光，运用脑髓，自己来想”。入题迅速，这样便于后文论述的展开。 (2)转述材料时可灵活处理。可叙述，当然也可用描写、抒情、议论的表达方式，使表述更精炼，更具表现力、感染力。 例　有人曾问三个砌砖的人： “你们在做什么？”第一个说：“砌砖。”第二个说：“赚工资。”第三个说： “建造世界上最富特色的房子。”据说，到后来，这第三个人成了有名的建筑师。 有一篇文章的开头是这样写的： 记得有位名人说过： “一个人追求的目标愈高，他的成就会愈大。”就是说，理想与成就是成正比的。三个砌砖的工人，回答别人“在做什么”的提问时，分别答道“砌砖”“赚工资”和“建造世界上最富特色的房子”，第三个工人后来成了一名很有名望的建筑师。他的成功就说明了理想与成就的这种关系。 开篇先引述名言，提出“理想与成就是成正比的”的观点，接着就是将材料中共同的内容合并起来叙述，以节省篇幅，区别异处，最后使用“他的成功就说明了理想与成就的这种关系”作为过渡句，揭示出材料的主要内容，明确了论证方向，使得材料与观点紧密结合起来。 (3)学会使用“连接句”。 要借助于过渡句，使材料与观点连接。 列举材料后，对材料进行精当地评析，也是借助过渡句而使材料与观点连接的一种方法。如下面一段文字： 古往今来，有许多成功的人，他们的人生路都是充满荆棘的。司马迁处宫刑，在痛苦的煎熬中，他凭着顽强的毅力，完成了巨著——《史记》。失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《命运交响曲》这部不朽的乐章。张海迪，高位截瘫，但她却靠着自学掌握了四门外语，成了著名作家。他们的人生道路是曲折的，但这种曲折又恰恰显示出了他们在逆境中强大的生命力！这生命力的本身也是一种美。美，是生活中的曲折，是挫折时的意志，是困境中的抗争，是山重水复中的求索，是柳暗花明时的欣喜！谁能说曲折毫无意义呢？ 这段文字，在概述材料后再做总结性的评析，指出了“他们在逆境中强大的生命力”来自“人生道路的曲折”的道理。后两句继续扣住论点，进行深层分析论述，通过比喻论证鲜明地强调了论点的正确性，这些都可看做是论点和材料之间的过渡句，也是议论文中由记叙转化为议论的分界线。通过对材料的分析论述，揭示出材料的意义、内涵，使论点和材料之间内在的逻辑关系联系起来，紧密地融为一体，材料的证明作用也就突出有力了。 技 法 点 拨(学生用书P40) 一、注意不同文体对材料转化的不同要求 同样一个故事用于记叙文，则具体详细、形象鲜明，细腻地表现人物活动、心理与事件发展的过程；用于议论文则将细节转化成了概述，完整的故事成了只言片语的转述。 例　项羽兵败乌江的故事： 片断一：鲜血从虞姬苍白的