报告重点十二年国民基本教育精进国中小教学计画工作手册使用.ppt

 國立臺灣師範大學張素貞 助理教授 報告重點 十二年國民基本教育精進國中小教學計畫工作手冊使用說明及應用 新舊精進教學計畫異同 直轄市、縣(市)撰擬精進教學計畫架構 十二年國民基本教育重要元素 十二年國民基本教育精進國中小教學計畫工作手冊使用說明及應用 【組織及運作篇】 主要係分析直轄市、縣（市）推動精進教學計畫之組織、運作及資源整合，說明主要規劃、執行者的任務及研提計畫的流程，並提供直轄市、縣（市）國教輔導團及領域小組運作的參考案例，期能展現專業與行政支持的功能； 【規劃及評估篇】 提供直轄市、縣（市）因應十二年國民基本教育提升教學品質之有效教學、多元評量、補救教學整體規劃的作法、協助學校發展教師專業成長活動、促進學生學習為主體的社群運作、教學領導者的增能課程，以及成效評估輔導追蹤之作法，有助於規劃者掌握落實計畫目的之策略。 【法規篇】及 【作業篇】 【法規篇】呈現102年教育部補助十二年國民基本教育精進國中小教學品質要點（草案）及附件，引導研提者注意修訂重點並適時調整。 【作業篇】提供計畫自評、部審工具及規範，利於掌握審查要點及作業流程。 【資源篇】 提供教育部課程與教學推動的架構圖、三區策略聯盟的設置、中央課程與教學輔導群的運作、國民教育輔導團組織及運作、課程督學設置及權責參考原則、精進教學計畫輔導諮詢委員設置原則，以及教育部對各地方政府統合視導訪視表、100年度精進教學計畫工作手冊等，這些資源於本手冊以光碟版呈現，其對於直轄市、縣（市）推動精進教學在法制、專業及組織面向，完整提供全面性的背景資訊。 直轄市、縣(市)撰擬精進教學計畫架構 規劃思考的幾個面向 教育部課程與教學政策 十二年國民基本教育 直轄市、縣(市)提升教學品質之願景藍圖 地方政府課程與教學發展與推動重點 延續過去推動與未來之銜接(多年期計畫) 學習領域和議題課程發展與教師專長授課現況 學生學習的狀況與成就 家長/教師的專業需求 提升教學品質 （1）督導學校確實召開課程發展委員會、領域教學研究會。 （2）輔導學校以學習社群模式運作領域教學研究會。 （3）增進教師紙筆評量、實作評量、檔案評量等多元評量知能。 （4）宣導國中學生學習成就評量標準及實作程序。 （5）研發並推廣有效教學（含差異化教學）、多元評量與補救教學之教學策略與示例。 （6）宣導國中小補救教學基本學習內容。 （7）辦理補救教學知能研習，俾使教師具備課堂即時補救教學之能力。 （8）應用相關之學習檢測，系統分析學生學習表現，據以調整各學習領域（議題）之教師專業增能重點與策略。 推動十二年國民基本教育課程/教學/學習/評量重要元素 Q與A 強化推動機制 形塑社群文化 建構支持體系 深化專業內涵 整合專業資源 建立檢核機制 實施內涵 精進教學計畫意涵 課程 教學 評量 學生學習品質 資源統整 整體規劃 專業對話 因應 地方 需求 配合 課程 政策 長期 短期 發展 解決 共同深化策略 階段任務導向 有利優勢條件 不利弱勢問題 精進教學計畫各策略方案之形成 培育人才 教學研發 評估檢核 專業增能 理念倡導 實施策略 實施策略 精進教學整體計畫 委託學校辦理(廣度) 行動方案 提供學校 申請(需求) 委託學校辦理(深度) 各類輔導 小組提出和引導 * 精進教學計畫內容 教學正常化 教師依專長授課 提升教學品質 落實適性輔導 * * 直轄市、縣(市)十二年國民基本教育精進國中小教學計畫 教育部補助辦理精進教學要點 新舊異同 要點一、名稱與依據 為落實十二年國民基本教育之精神，修改名稱與依據 修正規定 現行規定 教育部補助辦理十二年國民基本教育精進國中小教學品質要點 教育部補助辦理精進教學要點 要點二、目的 為落實十二年國民基本教育之「國民小學及國民中學補救教學實施方案」及「落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案」兩大方案 修正規定 現行規定 （一）督導各直轄市、縣（市）政府（以下簡稱地方政府）貫徹國民中小學九年一貫課程綱要與十二年國民基本教育之政策，落實國中小教學正常化、適性輔導及學習品質提升。 （二）協助各地方政府建構整體性課程與教學領導機制，規劃並執行教師專業進修體系，提高教師教學效能。 （三）督促各地方政府健全國民教育輔導團（以下簡稱輔導團）之組織與運作，配合中央教育政策，研發有效教學、多元評量與補救教學之教學策略，以成為教師專業成長之支持體系。 （四）輔導各地方政府督導所屬國民中小學（以下簡稱學校）深化校本進修活動、倡導教師學習社群，促進教師專業成長。 （一）整合直轄市、縣（市）政府（以下簡稱縣市政府）、國民教育輔導團（以下簡稱輔導團）以及國民中小學（以下簡稱學校）精進教學之相關計畫。 （二）建構整體性之課程發展及推動機制，期建立教師專業支持系統，提升教師專業教學知能