小学六年级上册语文第19课《夹竹桃》课件.ppt

一、组词榆（） 锦（） 饿（）喻（） 棉（） 俄（）愉（） 绵（） 蛾（）藻（） 幻（） 熏（）澡（） 幼（） 黑（） 二、先补充词语，再按要求填空。( )( )锦簇 五彩( )( ) ( )紫( )红 ( )有( ) 有美不( )( ) 浓浓( )( ) 毫不( )( ) 一声( )( )1、上面词语中，形容花朵的词语有（），形容颜色多的词语有（）、（）。形容该有的全有，很齐全的词语是（）。2、用画横线的词语写句子：（） 三、按要求写句子。1、夹竹桃的香气毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。（缩写句子）2、这一点韧性，同院子那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（改为陈述句）3、用“无不”造句。4、用“无……不……”造句。  二、在括号里填上合适的关联词语。1、（）火与雪是不相容的，（）这两盆如雪的花却融洽的开在一起。2、夹竹桃（）名贵的花，（）最美丽的花，（）最值得留恋最值得留恋最值得回忆的花。3、夹竹桃（）美丽，（）有可贵的韧性。 三、根据字的意思，组词。粗：①鲁莽 （） ②毛糙、不精致 （） ③声音低而大 （）④疏忽、不周密（）三、把下列反问句改为陈述句。1、王老师带病工作，我怎能不感动呢？2、我们遇到困难怎么能退缩呢？3、水浇多了，花能不死吗？ 同学们默读第二自然段并思考： （1）这是什么景象？ （2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？ 有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。 火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。 那么第四自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读。 写了夹竹桃的韧性。 默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 课文还写了夹竹桃的什么呢？ 写了夹竹桃的韧性。 默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 (1)然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 （2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。 （3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 读一读，说说这几句话主要讲了什么。 主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。 迎春花 下一张 返回 桃花 上一张 下一张 返回 杏花 上一张 下一张 返回 海棠花 上一张 下一张 返回 上一张 下一张 返回 凤仙花 下一张 返回 丁香 上一张 返回 石竹花 上一张 下一张 返回 鸡冠花 上一张 下一张 返回 江西腊 上一张 返回 夜来香 玉簪花 返回 春天 花团锦簇 春天 花团锦簇 春天 花团锦簇 夏天 五彩缤纷美不胜收 秋天 同学们大声朗读第五自然，说说这段主要写了什么。 月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。 月光下的夹竹桃有什么特点？ （1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？ 月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。同学们齐读这一段。 学习第一、六自然段： 1.自由读第一、六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？ 整体感悟 1. 联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？ 夹竹桃不是____________的花，也不是_________________的花，但对于季老来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花 这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想， 我爱上了夹竹桃。 名贵 最美丽 这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 韧性 ： (1)物体柔软坚实、不易折断 破裂的性质。 (2)指顽强持久的精神，坚韧不拔的意志。 你还知道哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性： 竹子、松树、蜡梅花 小明刻苦学习数学,成绩优异,参加小学生数学报知识竞赛,无一次不名列前茅. 听了她的钢琴演奏，观众无一人不啧啧赞叹。神舟七号成功飞天，大家无一人不激动万分。 他没有哪件坏事不干的，真是无恶不作。 事情发生，总有个原因，所谓无风不起浪 ，就是这个道理。 人民解放军无