项目化教学建设思路.ppt

项目化教学建设思路 主要内容 一、什么是项目教学 二、选择适合教学的项目 三、项目教学的构成要素及基本特征 四、项目教学法步骤 五、项目教学对教师提出的新要求 一、什么是项目教学 项目教学是指师生通过共同实施一个“项目” 而进行的教学活动，项目本身是以生产一件产品或提供一项服务为目的的任务。 　　项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责。 　　通过一个个项目的实施，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用。 项目教学强调以工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动，以多样化的解决任务的策略展示学习成果。 二、选择适合教学的项目 项目是相对完整和相对独立的事件。在技术领域里，所有的产品几乎都可以作为项目；在服务行业，所有具有整体特性并有可见成果的经营、服务工作也都可以作为项目。 　　 适合教学的项目具有以下特点： 1、来源于真实生产经营活动，与企业实际生产过程或经营活动有直接关系。 2、项目能将理论知识和实践技能结合在一起，具有综合性。 3、具有一定难度，结合项目实施必须学习新的知识、技能，解决过去未遇到过的实际问题。 适合教学的项目具有以下特点： 4、学生独立（或合作）制订工作计划、组织实施、检查评估，在实践中安排自己的学习。 5、有明确而具体的成果展示，可以评判质量优劣，师生共同评价工作成果和工作学习方法。 有些项目可组织不同专业的学生参加同一项目，培养学生的合作能力（一级项目）。 在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。选择项目是运用该方法的关键，既要满足教学要求又具有可行性。 在项目教学中，切忌分解工作任务过细，将工作任务割裂开来，孤立地处理一个个工作任务，会使学生难以看到工作任务之间的联系，从而难以培养出学生弹性的职业能力。 三、项目教学的构成要素及基 本特征 (一)项目教学的构成要素 项目教学主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。 1．内容 　　项目教学的主要内容来自于真实工作情境中的典型职业工作任务，而不是在学科知识的逻辑中建构课程内容。内容应该与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系(如具体加工材料)，学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，有利于培养创造能力。 2．活动 项目教学的活动主要指学生采用一定的劳动工具和工作方法解决所面临的工作任务所采取的探究行动。在项目教学中，学生不是被动地接受教师传递的知识，而是着重于实践，在完成任务的过程中获得知识、技能和态度。 活动有如下特点： 一是活动具有一定的挑战性，所完成的任务具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生在一定范围内学习新知识、新技能，解决过去从未遇到过的实际问题。通过解决问题提高自身的技术理论知识与技术实践能力。 二是活动具有建构性。在项目教学中，活动给学生提供发挥自身潜力的空间，学生在经历中亲身体验知识的产生，并建构自身的知识。 3．情境 　　情境是指支持学生进行探究学习的环境，这种环境可以是真实的工作环境，也可以是借助信息技术条件所形成的仿真工作环境。 情境有如下特点： 一是情境能够促进学生之间的合作。在项目教学中，根据项目主题，学生从信息的收集、方案的制定、项目的完成到成果的评估，主要采取小组的工作方式进行学习，为了最终完成项目作品，他们相互依赖、共同合作。 二是情境有利于学生掌握技术实践知识、工作过程知识。技术实践知识与工作过程知识的情境性，决定了这类知识的掌握依赖于工作情境的再现。情境为学生职业能力的获得提供了一种理想的环境，并能拓展学生的能力，为他们走向工作世界作好准备。 4．结果 结果是指在学习过程中或学习结束时，学生通过探究行动所学会的职业知识、职业技能和职业态度等。如技术实践知识、合作能力、创新能力等。 (二)项目教学的基本特征 项目教学与传统的教学相比较有着自己的显著特征，具体表现为： 1．教学内容以工作任务为依托 教学项目是从典型的职业工作任务中开发出来的，教学内容突破了传统的学科界限，是以项目为核心，按照工作过程逻辑建构教学内容。 　　理论教学内容与实践教学内容通过项目任务紧密地结合在一起。 　　通过典型的职业工作任务，学生可以了解，他所学的职业的主要工作内容是什么；同时还可以了解到自己所从事的工作在整个工作过程中所起的作用，并能够在一个整体性的工作情境中认识到:他们自己能够胜任有价值的工作。 2．教学活动以学生为主体 项目教学中采用较多的是工作小