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* * 怎样说教学过程 ——校本教研之说课 蓉园小学 叶惠清 一 、 教学过程在说课中的地位 二、说教学过程的原则 三、说教学过程的内容 一 、 教学过程在说课中的地位: 教学过程是实现教学目标的具体化、形象化的教学活动。是课堂教学的主旋律，也是说课内容中的主体，是说课的出发点和落脚点。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 二、说教学过程的原则： 1.创新性原则。 例2 一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。播种面积的比是3︰2。两种作物各播种多少公顷？ 例3 学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数，分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三个班各应栽树多少棵？ 1、对教材的创新处理 2、对学生创新能力的培养 二、说教学过程的原则： 1.创新性原则。 2.层次分明原则。 二 教学过程 (一) 课前观察 初步感知 (二) 激情导入，提出问题 (三)合作探究，解决问题 按奶粉、水1:7的比例，泡一杯240毫升的牛奶，要调入奶粉和开水各多少毫升呢？ (四) 操作实践，体验成功 两名学生互相配合,动手操作,按比例实际泡一杯牛奶. (五) 发展运用,实践提高 二、说教学过程的原则： 1.创新性原则。 2.层次分明原则。 3.详略得当原则。 A: 1+7=8 240 × =30 (毫升) 240 × =210（毫升） B: 1+7=8 240÷8=30（毫升）30×7=210（毫升） C: 1+7=8 240÷8=30（毫升）30÷ =210（毫升） E:解：设每份量为毫升。 X+7X=240 8X =240 X =30 30×1=30（毫升）30×7=210(毫升) D: 1+7=8 24× =30（毫升） 240–30=210（毫升） 二、说教学过程的原则： 1.创新性原则 2.层次分明原则 3.详略得当原则 4.理论与实践有机统一 *