以游戏为基本活动的理论与实践.ppt

以游戏为基本活动的理论与实践 安庆师范学院教育学院 冯艳慧 TelQQ：409647791 小时候玩过什么游戏？它给你留下最深的感受是什么？ 何为游戏？游戏从什么时候就产生了？ 回忆儿时的游戏？现在的游戏方式有哪些？ 游戏概述 一、什么是游戏 我国《教育大辞典》 “游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性 刘焱 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。 二、游戏的特征 1、游戏是儿童自主自愿的活动 2、游戏是愉快的活动 3、游戏是一种假想的活动 4、游戏是一种充满创造性的活动 摘果子 三、学前儿童游戏的结构要素 （一）游戏的外部可观察的行为因素 1、表情 兴奋性程度增加 2、动作 非常规性、重复性和个人随意性 （1）探索 对物体性质的探索 对物体关系的探索 动作效应的探索 （2）象征：是在表象作用支配下的想象性虚构性动作，包括以物代物和语言动作代替另一事物或动作。 （3）嬉戏：故意作“坏事”取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质 3、角色扮演：以人代人 机能性角色 互补性角色： 想象性或虚幻性角色 4、言语 伙伴之间的交际语言 角色之间的交际性语言 想象性独白 5、材料 游戏与幼儿园课程 视频案例： 大班综合活动《面条舞》 幼儿园游戏化教育活动的特点 （一）整合性 第一，幼儿园教育活动的目标本身就是一个完整的体系，是由多个领域、多种层级整合而成的目标结构系统。 第二，幼儿园教育活动的内容也体现出整合性的特点。 第三，整合性也体现在幼儿园教育活动的资源和方法、形式、手段方面 （二）生活性第一，生活性体现在幼儿园教育活动的内容方面第二，生活性体现在幼儿园教育活动的途径与环境、场所方面 （三）趣味性（幼儿个性的特点） 第一，幼儿园教育活动的趣味性体现在活动内容与活动形式 第二，幼儿园教育活动的趣味性体现在活动环境和材料的丰富性 （四）动态性 第一，幼儿园教育活动的动态性体现在活动过程上 第二，幼儿园教育活动的动态性体现在活动环境上 案 例：下雨的时候 听雨 观雨 雨中行 说雨 模雨 画雨 教师利用下雨这一契机，把它们作为幼儿认识活动的内容，通过听、看、做，感知、亲践、体悟和表达，让幼儿从不同方面去深入地感知和理解这一事物，同时发展了幼儿的语言表达能力、观察能力和表征能力（综合运用语言、形体、绘画等多种方式表达对事物的理解） 案例：风车转转转 内容与要求: 1.初步感知风力，对风车的转动现象感兴趣。 2.尝试制作风车。 活动建议: 1.做风车。 (1)准备材料:正方形硬纸、纸条、小纸盒、一次性纸杯、树叶、筷子、吸管、胶布、细尖小棍、剪刀、图钉、小锤。 (2)幼儿自由选择各种材料自制风车(如纸杯风车、纸条风车、树叶风车、纸盒风车)。 (3)将自已制作的风车介绍给同伴，交流使用材料、制作方法等。 2.玩风车。 (1)幼儿尝试快跑、慢跑、迎风跑、逆风跑、不跑等，观察风车的转动变化，一起讨论什么情况下风车才能转动?怎样让风车转得快? 怎样让风车转得慢等。 (2)比比谁的风车转得快。 3.感受风。 在刮风的日子，带幼儿一起到户外静静坐下，引导幼儿思考:你能看见风吗?你怎么知道刮风了?让幼儿看看风中的景物变化，闭上眼睛听一听风的声音，闻一闻风的味道。 游戏与幼儿园课程的整合 （一）国外幼儿园课程中游戏的地位 （二）我国幼儿园课程中游戏的地位 （一）国外幼儿园课程中游戏的地位 欧文幼儿学校中的游戏 福禄培尔 “幼儿园”中的游戏  1816年，英国欧文创办的新兰纳克幼儿学校-----世界上最早的学前教育机构。 在欧文幼儿学校里，大量开展儿童的户外活动和游戏活动。幼儿学校的重要设施是游戏场，也是幼儿户外活动的主要场所。 维尔德斯平系欧文的助手，推广幼儿学校 福禄培尔 “幼儿园”中的游戏 德国福禄培尔认为，游戏能培养儿童的自主性和创造性，游戏是组成儿童生活的一个重要方面，也是学前儿童教育中一个主要教育手段。 1837年，创建了“儿童活动学校”，1840年改名“幼儿园”，被认为是世界上第一所幼儿园。 福禄培尔创办的第一所 “幼儿园”里的儿童园地 在福禄培尔创办的 “幼儿园”中，教育内容主要包括游戏活动、作业活动等，并制定了一个完整的游戏体系。 （二）我国幼儿园课程中游戏的地位 陈鹤琴鼓楼幼稚园中的游戏 《幼儿园工作规程》中的游戏 鼓楼幼稚园中的游