企业需求到大学生职业发展规划.ppt

讲座主题： 企业需要什么样的人？ 学校怎样培养人？ 大学生职业规划方向？ 作为具有独立的行为能力的我们怎样做？ 同学们：你是谁？ 一个人的良好品格，是在长期的教育中就确立起来的。从幼儿园教育到小学、中学、大学教育，都包含着独特的育才规律，这既要求我们学校深入地思考，该怎么为学生打基础，使他们成材，也使得同学们思考，我要成为什么样的人。用才规律要求学生以德为先，也就是说，要培养学生德智体美全面发展。对学生进行思想品德教育，教授给他们知识、能力，一方面是在贯彻教育方针，另一方面也是在培养学生的竞争能力，更是教育工作者应该承担的责任。国家、科技的可持续发展，最终要靠人的可持续发展，这就要求学生、学校、校长、老师也要实现可持续发展。我们必须意识到自身的责任，在工作中理解并运用好这三个规律。 学生是教育产品的接受者，学校是教育产品的供给者，但学生不是产品。 学生是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象 学生既是教育的对象，又是学习的主体； 学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用； 学生在教师的指导下学习。 企业和社会：四个用才规律 人才使用规律：指根据能质能级原则，量才用人，充分发挥人才作用的规律，并顺应人才的双向变化趋向而适当使用。 人才流动规律：人才根据社会的需要和自身发展的要求，发生工作地域或工作岗位转移的规律。人才流动有部门、行业之间的流动以及工作岗位方面的变动。人才在社会群体间的转移绝不是偶然的、盲目的和无序的，它是社会发展过程中的一种客观、必然的趋势。 （二） 学校怎样培养人学校履行教育的主体责任，按人才成长规律办事 大学期间：是大学生成长为人才的重要阶段 大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是养成道德观念和道德行为的关键时期。 而在人才定位方面，我们培养的是应用型人才（与研究性人才对应） 我们学校做了大量的工作！！！ 正因如此：为培养应用型人才，学校做了什么，还在做什么！ 明确类型定位和转型路径。确立应用型的类型定位和培养应用型技术技能型人才的职责使命，以产教融合、校企合作为突破口，根据所服务区域、行业的发展需求，找准切入点、创新点、增长点，制定改革的时间表、路线图。结合“十三五”规划编制工作，切实发扬民主，通过广泛的思想动员，将学校类型定位和转型发展战略通过学校章程、党代会教代会决议的形式予以明确。 学校已经建立多个工程中心 加快融入区域经济社会发展。建立合作关系，使转型高校更好地与当地创新要素资源对接，与经济开发区、产业聚集区创新发展对接，与行业企业人才培养和技术创新需求对接。积极争取地方政府、行业企业支持，通过建设协同创新中心、工业研究院、创新创业基地等载体和科研、医疗、文化、体育等基础设施共建共享，形成高校和区域经济社会联动发展格局。 学校在结合郑州航空港新业态 抓住新产业、新业态和新技术发展机遇。创新发展思路，增强把握社会经济技术重大变革趋势的能力，加强战略谋划和布局，实现弯道超车。适应、融入、引领所服务区域的新产业、新业态发展，瞄准当地经济社会发展的新增长点，形成人才培养和技术创新新格局。 与多个企业、研究院所合作 建立行业企业合作发展平台。建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理机制。校企合作的专业集群实现全覆盖。转型高校可以与行业、企业实行共同组建教育集团，也可以与行业企业、产业集聚区共建共管二级学院。建立有地方、行业和用人单位参与的校、院理事会(董事会)制度、专业指导委员会制度，成员中来自于地方政府、行业、企业和社区的比例不低于50%。 不断优化专业设置，形成了专业集群 建立紧密对接产业链、创新链的专业体系。按需重组人才培养结构和流程，围绕产业链、创新链调整专业设置，形成特色专业集群。通过改造传统专业、设立复合型新专业、建立课程超市等方式，大幅度提高复合型技术技能人才培养比重。 创新人才培养模式 创新应用型技术技能型人才培养模式。建立以提高实践能力为引领的人才培养流程，率先应用“卓越计划”的改革成果，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。加强实验、实训、实习环节，实训实习的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上，建立实训实习质量保障机制。扩大学生的学习自主权，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学，逐步扩大学生自主选择专业和课程的权利。 开展课程体系的改革 深化人才培养方案和课程体系改革。以社会经济发展和产业技术进步驱动课程改革，整合相关的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实验实践课，更加专注培养学习者的技术技能和创新创业能力。 建立新的实验实训室和基地 加强实验实训实习基地建设。按照工学结合、知行合一的要求，根据生产、服务的真实技术和流程构建知识教育体系、技术技能训练