教材的特点和编排意图.ppt

* * * * 教材的特点和编排意图 教学建议 课程设计 思路 数学课程的总体目标 知识技能的立体整合 研说内容 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 总体目标 初中数学 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 参与综合实践活动，积累综合运用知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维能方式。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作交流。 初步形成评价与反思的意识。 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 体会数学的特点，了解数学的价值。 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 设计思路 学段 划分 课程 目标 课程 内容 为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年级的课程内容，同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。 数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用了“了解、理解、掌握、运用”等术语表达，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表达。 在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与给率”“综合与实践”。 “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 教学建议 关注学生情感态度的发展 合理把握“综合与实践”的实施 数学教学活动要注重课程目标的整体实现 重视学生在学习活动中的主体地位 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 教学中应当注意的几个关系 （1）“预设”与“生成”的关系 （2）面向全体学生与关注个体差异的关系 （3）合情推理与演绎推理的关系 （4）使用现代信息技术与教学手段多样化的关系 感悟数学思想，积累数学活动经验 教材的特点 和编排意图 通过让学生观察实际生活中的问题和图形，加强对问题和图形的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。 教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。 几何证明，初步养成言之有据的推理习惯 习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高 丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会，加大了探索交流的空间 丰富多彩的 数学活动 分层次的 练习和习题 循序渐进地 进行推力训练 增强了丰富的问题情境 阶梯式呈现知识内容 九年级 数学上册 二次根式 旋转 一元二次方程 概率初步 圆 代数 几何