我的教育方式的转.ppt

我的教育方式的转变 诸城市繁华中学 许忠娥 （一）和风细雨胜过雷霆万钧 在我所教的班级有过这样一件事情。一天下课后，几个学生来找我反映情况说，陈慧峰刚才上课时把前排的李惠明惹哭了，一听此事，我顿时有些生气，太不像话了，上课不好好听讲，捣什么乱啊？但转念一想，陈慧峰一向就很调皮，上课爱说闲话，以前也没少惹祸，处理这件事不能一味批评，应该对症下药。 这天中午我把他叫到办公室，请他在对面坐下来，首先肯定了他的一些优点，然后似乎很随意的问道：“你觉得自己最近的课堂表现怎么样？”他先是低头不语，沉默了一会才回答说：“老师，我知道你说的是什么事，上午上课时我听不进去，就在底下画小人，然后写上李惠明的名字，还写了她得坏话，传给别人看，结果那张纸传到了李惠明手上，她看完就哭了起来。”听他交代了事情的原委，我没有急于批评他，依旧轻声细语地对他说：“陈慧峰，看到李惠明哭了，你很高兴吗？”他惭愧地说：“不高兴，老师在课堂上也批评我了。” 我当即对他说：“你可能只是把这当做一个好玩的游戏，不过，你有没有想过别人的感受，如果别人对你这样做，你会有什么样的感受呢？”在我看来，当学生犯错误以后，一方面要明白他的态度和感受，这样才能使教育更有效；另一方面，切不可“上纲上线”，把他“一棍子打死”，听我这么说，平时一向满不在乎的他竟然认错了：“老师，是我不对，我不应该把自己的快乐建立在别人的痛苦上。”“很好，既然你知道自己不对，我相信你也知道接下来该怎么做。”我自始至终没有一句批评，而是循循善诱，把问题交给陈慧峰自己去解决。 下午，我一进办公室，就看见办公桌上的纸条，居然是陈慧峰写的检讨，不仅字迹工整，而且语气诚恳。他在检讨中写道，听了老师的分析，觉得很有道理，自己想到李惠明当时伤心流泪的样子，不仅不感到开心，而且觉得很内疚，将心比心，自己确实严重伤害了同学，他保证以后再也不这样做了，而且要学会换位思考。看到他的纸条，我满意地笑了。 要知道，以前陈慧峰犯错误时，任凭老师大发雷霆，他都无动于衷，写检讨也是三言两语了事。事后，我从其他同学那里了解到陈慧峰已当面向李惠明诚恳地道了歉，让李惠明的脸上重新露出来笑容。我又抓住契机，肯定了陈慧峰知错就改的勇气。从这件事的处理中，我也深刻地体会到，有很多时候，和风细雨的教育反而会比雷霆万钧的方式更有力量，其中的奥妙就在于，教师要尊重学生，充分理解学生，进而动之以情、晓之以理，在解决问题的同时，让学生也懂得尊重他人、理解他人。给学生一份宽容，他们就会还你一份惊喜。 （二）用尊重和信任 呵护学生的心灵 一天上午上课前，我刚走进教室，班长孙浩瀚就跑上来说：“老师，我刚收上来的班费被偷了。”，我心里咯噔一下，竟然发生这样的事，“搜身”的念头在我脑海中闪现，但我随即暗暗告诫自己，“冷静，千万要冷静！”正当我一筹莫展时，几个值日生推门而入，说在我班的卫生区捡到了5元钱，更蹊跷的是，这张5元钱纸币恰恰是孙浩瀚丢失的20元钱中的那一张！（因为一位调皮男生在上面写了电话号码，孙浩瀚在收钱时还批评过他。） 为什么这5元钱这时被“捡到”？为什么别班的同学没有发现？为什么几百元现金只丢了20元？一连串的疑问在我脑海中叠加起来，种种怀疑不断产生：难道是拿钱的同学偷偷把钱扔到卫生区看，故意让值日生捡到？或是自己假装捡到，实际是自己扔的？拿钱的可能是其中一位吧？我静静地想了想，顿时有了主意。 下午上课时，我抱着了一摞空白信封走进了教室，微笑着对对同学们说，：“同学们，我知道拿钱的同学现在心里一定很后悔，一定很想把钱还回去，可又怕大家笑话。老师带来了62个空白信封，一人一个，现在发给你们，老师相信那丢失的钱会飞进去的。” 信封发完后，我再也没有提及丢钱的事，而是全身心地投入到课堂教学中。下午最后一节课前，我让同学们将信封投入事先准备好的纸箱里。然后，我请孙浩瀚当着全班同学的面依次拆开信封，当其中的一个信封内掉出15元钱时，全班同学不约而同地鼓起掌来。这一刻，我的信任有了回报。把信任装进信封，收获的是学生的尊严和真诚。事后。许多同学都认为老师的做法特“酷”。更令我欣慰的是，拿钱的同学在另一封信中主动承认了错误。看到这些，我暗自庆幸，幸亏当初没有鲁莽地作出判断和行动！我相信教育的力量绝不是来自声色俱厉的斥责，他来自于明察秋毫的敏锐：我更相信，最珍贵和最温暖的力量来自于尊重和信任。 （三）因材施教，让每个孩子乐学、爱学，拥有快乐时光。 对于在生活和学习上有困难的学生，一定要善待他们，发现他们的闪光点，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，帮助他们克服困难。特别是对于“学困生”，我们一定