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新教材的特点与功能 (业务讲座) 主讲人：韩鹏环 正确理解新教材 课程是实现教育目的有利保障，而教材是课程的重要依据。教材改革是课程改革的关键环节。那么，什么是教材呢？什么是新教材呢？有的观点认为教材即教科书；有的认为教材是教学计划、教学大纲、教科书；也有人认为教材是教师指导学生学习的一切教学材料。 教材：是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的。负载着知识信息的一切手段和材料。 教材包括：（1）教科书、参考书等图书资料。 （2）视听教材、电子教材。 （3）源于现实生活中的资料。 2、新教材：就是指在新一轮基础教育课程改革理论指导下所开发的教材。 3、教材与课程、学科、教科书的关系。 教材是课程的重要成份，是课程家族中的基本单位，课程同时包括有目的，有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动等。说明：课程、教材重属关系： 那么教材与学科是怎样关系呢？学科是随着科学知识体系的发展与分化而出现，古代骑马、射箭、音乐；近代语如自然科学和社会科学；现代外语、计算机、网络、航天工程……教材不仅是学科知道体系的浓缩和再现，又是引导学生认知发展，能力形成，人格构成的范例，基于学科，又超越学科。 那么教材与教科书是怎样的关系呢？通过前面的学习我们知道教材包括教科书、教学大纲、教辅图书。这些图书教材，又包括视听、电子教材，还包括源于现实生活中资料。 新教材的八大特点 控制内容总量，适当降低知识难度 以往教材由于过分强调学科知道的学术性、逻辑性、系统性和完整性，致使学习内容偏多，偏深。新教材关注的是学生的学习兴趣和认知特点，一是控制内容总量，精选知识；二是降低某些知识的难度要求。 更新教学内容，大量引进现代信息 教材内容的现代化问题是新教材改革的核心问题之一，新教材适当删除了陈旧的、次要的、用处不大的信息。适当充实了学生能够接受，适应现代生产与生活的即时信息。如：“发现”号宇宙飞船，超导中的磁悬浮，“神舟”号实验飞船等现代科技成果。 强调科际联系，促进课程优化组合 尝试进行课程和整体化设计，是基础教育新教材改革的一个鲜明特点。要树立整体观，研究学科之间，知识的局部和整体之间的关系，增强教材的整体性。 密切联系生活，关注学生个体经验。 传统教材满足于“理论知识”的学习而恰远离了儿童的生活世界。新教材关注的是儿童的“生活经验”和“生活情境”，努力实现“科学世界”和生活世界的融合。从生活中的科学讲起，再用科学去解决生活中的问题。 重视活动设计，鼓励学生探究创造 以往教材是精选那些确定无疑的知识或理论，教材无异是权威发布的载体，这在一定程度上限制了学生质疑，求异，新教材注重保护学生的创造天性，通过提供与学生生活背景的丰富材料，引导与教学活动、体验、探索、思考、研究、发现，使学生成为学习的主体。 尊重师生个性，提供多种选择机会 新教材认为，教材不应是追求对教育经验的完善预设，而要为师生开展教学活动，进行构建和创造提供广洞的空间。 新教材要求教师的教学创新和专业创造，强调学生个性的鉴赏、体验、感悟和想象，以及这种个性化的感受、见解和启发的发表。交流和分享，而尽量避免所谓“标准化”、“统一化”的固定答案。 利用信息技术，扩展课堂学习空间 在信息技术飞速发展的今天，文字教材已不可能承载全部的教学任务，现代教材不局限于书本化的教科书和教学参考书，还包括了音像与电子教材以及网络上经过加工和组织的信息，从而由原来的静态、固定的文体逐步变为动态的交互的资源。 版式设计新颖、图文并茂、引人入胜 以上八大特点学简要概括为： 新教材四大突出功能 新教材的本质 以往的教材是教学的主宰，教师教教材，学生学教材，考试考教材。教学从教材出发，最后又回归教材，师生沦为课本的附庸，教材的奴仆。 新教材就是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”，师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身，而是为了通过“话题”这一中介进行交流，达到研究、探讨、发现、创新的目的。 新教材的四大突出功能 培育学生自主学习能力的功能 强化学科课程思想教育的功能 培育学生创造性思维的功能 促进教学创造性教学的功能 简要概括为： 这些突出功能不是教材功能的全部，它的一般功能还有传递人类文化知识的功能，提高学校教育教学质量的功能，提高学校教育教学质量的功能，推动学校教育教学改革的功能等。我们在教学中要注重发挥突出的四大功能，更好地实施新课程，使新课程的课堂是活泼向上，探究合作、创造性思维的课程，是让全体学生都得到发展和每个学生全面发展的课程，真正成为未来高素质人才的摇篮。 新教材的特点与功能 业务讲座 通 榆 县 第 九 中 学 主讲人：韩鹏环 ⑵ 学科 教材 ⑶ 材 教 教科书 ⑴ 程 课 教材 １、控制总量，降