教师道德形象思考.ppt

教师道德形象思考 —— 何维嘉 一、关于教师道德形象 1、什么是教师的道德形象？ 教师在履行职责过程中，引起他人道德情感反应，并反映教师精神面貌、性格特征和道德修养水平的具体的行为、姿态和形态。 2、为什么要讨论这个问题？ 教师是学校教育的主要执行者; 教师具有创设教育环境的主动性; 教育是特殊的交往和沟通的过程; 　　　 交往的四个阶段：知觉、认同、接纳、交往 二、良好教师道德形象主要特征 健康的职业形态和语言 高尚的人格和道德修养 恰当的知识结构和教育能力 服饰（服装、佩饰、化妆） 1、健康的职业形态和语言 ②服饰的建议——（样式 色彩 图案 文字） 遵守TPO原则（time、position、occasion） ①服饰的特征—— 历史符号、社会符号、审美符号、情感符号、个性符号 表情（微笑与眼神） 20% 46% 27% 4% 2% 1% 0% ①微笑的意义和艺术—— 微笑是交往的入场券 微笑的艺术在于真诚和适度 ②眼神的意义和艺术—— 眼神是交往中情感的添加剂 眼神的艺术在于专注和自然 语言（书面语、口头语、体态语） ①书面语——文字如人 ②口头语——普通话的外壳、优美的表达 ③体态语——情绪体现 站姿：舞台上的朗诵者 手势：乐队的指挥 位移：官场中的领导 （2）什么是道德 朱熹：“道者，人之所共由，德者，己之所独得也”。 （3）什么是教师的职业道德 a. 教师在教书育人职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”。 b. 教师在教书育人职业活动中,将应当遵循的行为规范内化为自己的个体 人格品质，再通过自己教书育人的德行表达到既利于学生成长，又利于 教师自我完善个体人格品质，提升人生境界的精神需要的主体性追求的 行为上。 2、高尚的人格和道德 （1）什么是人格 稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程。它影响着我们怎样动 怎样感觉的所有那些情绪过程、动机过程和认知过程。 （4）道德的主要特征：? 强调“道”的内化。“道”内化为个体人的内在品质并转换为一  种自觉行为。? 义务的单向性。“善者吾善之，不善者吾亦善之；信者吾信  之，不信者吾亦信之”。? 主观和自律。将伦理的客观要求转换为自的我德行。? 是对人们行为应当境界的表达。 (5) 教师道德人格魅力的表达: ①浓厚的工作兴趣 ——“热爱是最好的老师” 　 ——满足人生高层次的需要 Where the passion of your heart meets the needs of the world , this is your vocation. ②良好的性格 ——性格有健康与否之分和特点之别 ——性格是独特教育风格形成的基础 ③正确的从业动机 ——对教育终极目标的把握 “培养普遍需要的素质，重视教育的普遍价值观” 追求人的全面发展，培养“三和谐” 的人 与自然和谐——了解、理解、认同、协调 与他人和谐——理解、合作 内心和谐——协调、健康 ——具有科学精神 什么是科学精神？ 是科技发展的成果。主要包括：怀疑一切既定权威的求实态度；对理性的真诚信仰，对知识的渴求，对可操作程序的执着，对真理的热爱和对一切弄虚作假行为的憎恶，对公正、普遍、创新等原则的遵循。 如何具有科学精神？ 理性地认知生活 义无反顾地信仰和追求理性并自觉遵循科学的原则 ④热烈的情感 　　　 ——“爱”是教师情感的核心 　　　 ——“爱”应是情感的真诚流露 　　　 ——摈弃冷漠 　　　 ——“同理学生”作桥梁 定义： 站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情况的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方了解。 同理举例： 一个学生初中升学考试失败后，有5位老师分别对他进行回应。 老师1：你为什么感到如此难过呢？ 老师2：你一向成绩很好，想不到会考失败了。 老师3：因为会