散文主旨和情感.ppt

高考文学作品阅读中的“主旨情感”类题型，主要有五种形式： ①情感变化类。如重庆卷17题：“全文渗透着作者告别三峡的强烈感情，请具体说明其感情的变化。”以“变化”为标志，要涉及“全文”。 ??? ②情感比较类。如重庆卷18题：“文章第三段中写三峡移民告别时‘相拥而泣’，临行前‘磕头祭拜’，第四段又写‘中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化’这样写是否矛盾？请作简要分析。”这就形成比较，标志是“是否矛盾”。 ??? ③情感认定类。如福建卷13题（2）：“文中说‘如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路’，抒发了作者怎样的思想感情？”这就是通过例句来体验和分析作者的感情，标志是“怎样”。 ④情感梳理类。如安徽卷16题：“作者借‘乡村的风’表达了多种情感，请分要点加以概括。”这就要分门别类，标志是“多种”。 ⑤主旨关系（作用）类。北京卷《碧云寺的秋色》 第3题：本文大量运用了描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？ 4、以“形”探“旨”法 形（形象）——人、景、物 旨（主旨）——情、理、志 如何以“形”探“旨”？ 。 《故都的秋》中“形”与“旨”的联系 故都的秋（节选） 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 2、对人物类形象探“旨”的方法。 ①通过分析人物的身份、地位等外在特征，把握人物形象的意义。 ②掌握刻画人物形象的方法 ，例如语言、行动、肖像、细节、心理等描写以及如侧面描写、环境描写，其他人物形象的映照，对比，衬托等。 例：朱自清的《背影》 《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。  朱自清的《背影》 2.解释下列两句话在文中的含意。 整体把握 答：彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。 2．本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？ 1、抓文题法 2、抓“文眼”法 3、抓关键词、句、段法 4、以“形”探“旨”法 答：①文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。 ②在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性；给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。 把握散文主旨的方法 * * * * 散文主旨把握 之 “以‘形’探‘旨’法” ①学会通过散文的形象去把握散文的主旨。 ②在把握散文主旨的基础上做题。 散文的基本特点----形散神聚。 “形散”指散文表现手法不拘一格，表达方式灵活多样；内容丰富，可写人写事写景。 “神聚”，指它的内在实质、内在精神是集中的，是固定的。 把握散文主旨情感的几种方法 1、抓文题法 例：2009年山东卷《记住回家的路》 2008年全国卷《阳关古道苍凉美》 2008四川卷《我爱水》 2007全国卷《总想为你唱支歌》 2006海南卷《阳光的香味》 2、抓“文眼”法 文眼——文章中最能显示作者写作意图的词语或句子。