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第三节迷 幻 陷 阱——“误读”与“异读” “误读”和“异读”现象在学生的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别。 自画像 朱建红昔者生活于偏僻之山旮旯，幸父母未受狭隘之男尊女卑之流毒桎梏，得以专心读书，今为高中一语文教师；身量苗条，较之婀娜多姿之美女，则相形见绌；貌似瘦弱，然做事雷厉风行，饭量惊人，有饕餮鬼之雅号；江湖故人谓：二十年目睹之怪现状。言之凿凿，非为虚也。虽好读书，乐育人，然于女红则一窍不通也。 你知道下句对联吗？ 琴瑟琵琶八大王一般模样； 魑魅魍魉四小鬼各自肚肠； Chī mèi wǎng liǎng 撺掇 点缀 补裰 （5）方言造成的误读。 “异读字”产生的原因? （1）、由于文（书面语）白（口头语）之间的差异造成异读。 古汉语中的某些字词要异读，是由于通用、假借、古今字、外来语以及古书注解相沿所致。 （2）、方言造成的异读。 （3）、由于误读造成的。 可汗 龟兹 单于 吐蕃 台州 丽水(高丽) 强调方法，出具“处方” 勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。 注重点滴的积累。可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本“迷你小字典”。 对“症”下“药”： 风光旖旎 怙恶不悛 锲而不舍 脍炙人口 异读——选择正确的读法 可汗 龟兹 单于 炮烙 吐蕃 “异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文） （1）、由于文（书面语）白（口头语）之间 的差异造成异读。 （2）、方言造成的异读。 （3）、由于误读造成的。 想 一 想 铿/悭 砾/铄 葺/茸 晤/龉 蜃/赈 溺/搦 形近字小档案 隘/谥 稗/婢 迸/骈 嗔/缜 笞/殆 绸/倜 戈/弋 改错字 拌脚石 编篆 不径而走 布署 惨绝人圜 插科打浑 繁冗拖杳 纷至踏来 蜂涌而上 功亏一匮 国藉 鸠占雀巢 娇生贯养 淋漓尽至 伶牙利齿 貌和神离 明察秋豪 名列前矛 蘖根祸种 偏辟 人情事故 融汇贯通 手屈一指 戌边 随声附合 贪脏枉法 叹为观之 兴高彩烈 眼花撩乱 一愁莫展 针贬时弊 直接了当 装祯 声情并茂____押韵与平仄 唐诗发展概况 唐诗的发展可以分为四个时期： １、初唐，指唐帝国建立至玄宗开元中。 初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂 ２、盛唐，指开元到代宗大历这个时期。 “王孟”、“高岑”、王昌龄、“李杜” ３、中唐，指大历至文宗太和的50多年间。 顾况、刘长卿、韦应物、白居易、“韩柳”、孟郊、贾岛、刘禹锡、李贺 4、晚唐，即由太和至唐末。 “小李杜”（李商隐，杜牧） 解剖本诗形式 学习近体诗形式特点 书湖阴先生壁 _____[宋]王安石 茅檐常扫净无苔 ， 花木成蹊手自栽 。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来 。 注意:绝句一般第三句不押韵,第一句可押可不押　 送魏大将军______(唐　 陈子昂) 匈奴犹未灭，魏将复从戎。 怅别三河道，言追六郡雄。 雁山横代北，狐塞接云中。 勿使燕然上，惟留汉将功。 诗中“戎”“雄”“中”“功”同韵且均为平声字，全诗偶数句入韵。 注意:第1句可押可不押，若不押则限用仄声字；第2、4、6、8句一定要押，平声韵；其它奇数句最后一字限用仄声字。 什么是平仄？ 平仄是诗歌格律的一个术语：诗人们把汉语四声分为两类，“平”就是平声(包括阴平、阳平)，“仄”就包括上、去、入三声。 作用：平仄两声在诗歌中交错出现，就能使声调多样化，达到“谐和”的音韵效果。 注意:没有平仄限制的诗不能称做近体诗或格律诗，平仄是近体诗最重要的格律因素。 关于平仄的规律 一、平仄声古代和现代是不同的 二、平仄在句内须交替相间 如:　以五言为例，凡第一个节奏用“平平”，则第二个节奏必须用“仄仄”，第三个节奏又要用“平”，反之，第一个节奏用“仄仄”第二个节奏必须用“平平”，第三个节奏就要用“仄”。 例如：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 这两句诗句的平仄是“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。 上下联之间平仄要相“粘”，即相同，是为组篇规则。 要点：“粘”就是平粘平，仄粘仄。后联出句的第二字的平仄要与前联对句的第二字相一致。 如：毛主席的《长征》 红军不怕远征难，