幼儿园课程改革与园本特色课程开发报告人郑三元.ppt

幼儿园课程改革与园本特色课程开发 报告人：郑三元 zhengsany@163.com 一、幼儿园课程改革的发展趋势二、园本特色课程：幼儿园课程改革的实质内容三、幼儿园课程：何谓“园本”？ 何谓“特色”？四、有必要开发园本特色课程吗？幼儿园有能力开发吗？五、园本特色课程开发要坚持哪些基本原则？六、园本特色课程开发的基本过程是怎样的？需 要什么条件？七、园本特色课程资源如何开发与利用？ 目 录 一、幼儿园课程改革的发展趋势 1、幼儿园课程改革的风向标：课程从统一走向差异 2、幼儿园课程改革的方式：从自上而下到自下而上 3、幼儿园课程改革的立足点越来越倾向儿童 4、幼儿园课程管理多元化、自主化 5、重视教师专业自主水平的提高 6、幼儿园课程与社区教育和服务相融合 7、0-6岁学前儿童教育课程一体化 二、园本特色课程：幼儿园课程改革的实质性内容 1、幼儿园课程改革的发展趋势其实就是园本特色课程的建立 2、园本特色课程：幼儿园课程改革的成效的重要衡量标准 园本特色课程：幼儿园课程改革的实质性的内容 三、幼儿园课程：何谓“园本”？ 何谓“特色”？ 1.园本（kindergarten-based） ?校本（school-based） ?园本：以本园的实际为基础，符合本园的特点和儿童需要的。 ? 园本的就是特色的。 2.园本特色课程 一种基于幼儿园实际来开发的、适宜于儿童发展的、具有鲜明的个性色彩的课程。 特点： ?地方性 ? 丰富性 ? 生活性 ?开放性 四、有必要开发园本特色课程吗？幼儿园有开发能力吗？ 1.从幼儿园课程的发展来看 ?历史：幼儿园课程曾是园本的。 20世纪20年代南京鼓楼幼稚园的课程实验。 案例：张先生回家嫁妹妹 ?现状：教材教参泛滥，课程“千人一面”。 《幼儿园教育指导纲要》：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。 《纲要》的落实必须园本化 园本化是幼儿园课程成熟的标志（与小学课程相区别） 园本化是世界幼儿园课程的发展潮流 ?未来：幼儿园课程必然向“园本”回归。 2.从幼儿园自身的发展来看 ?拥有园本特色即在同行中拥有优先话语权。 ?园本特色即一种创造，体现了幼儿园的“实力”，具有良好的社会效益。 ?幼儿园事业发展需要开发园本特色课程（课程建设与幼儿园品牌创设）。 ?教师专业发展也需要开发园本特色课程（课程建设与解放教师）。 3.历史经验证明，幼儿园是完全能够进行园本课程开发的 五、园本特色课程开发要遵循哪些基本原则？ 1.发展性原则 ?园本特色课程开发的出发点和归宿：儿童发展。 ?园本特色课程开发的附加成效：教师发展。 ?园本特色课程开发的社会生态效益：幼儿园发展。 2.教师主体原则 园本课程开发的主体是教师。 3.因地制宜原则 4.经济适用原则 5.适度新颖原则 六、园本特色课程开发的基本过程是怎样的？其开发需要什么条件？ 1.过程 ?了解：了解自己、周围、历史。 ?发现：发现并收集课程资源。 ?制定：课程方案。 ?实施：组织和实施课程方案。 ?评价：对课程方案及实施的过程和结果进行反思性评估 2.条件 ?办园理念 ?个人的理论学习与观念形成 ?教师教学反思 ?专家的专业引领 ?幼儿园物质条件和制度环境 七、园本特色课程资源如何开发与利用？ 1.课程资源的意义 ?园本特色课程开发的关键在于课程资源，课程资源开发与利用的过程就是园本特色课程开发的过程。 ?开发与利用课程资源是陈鹤琴“活教育”思想的生动实践 陈鹤琴：“大自然、大社会都是活教材。” ?开发与利用民族文化资源，能增强教师和幼儿对本民族文化的认同感，乡土文化资源的利用则能养成教师和幼儿热爱家乡的情感（家乡文化是根）。 2.调查课程资源并建立课程资源库 通常开发的课程资源有： （1）民族文化资源 ?民族生活习俗习惯（服饰、饮食、节日、风俗） 《苗服》（湘西凤凰县幼儿园） 《汤圆》和《凉拌菜》（中南大学幼儿园） ?民族戏曲 花鼓戏《刘海砍樵》（湖南省文化厅艺术幼儿园） ?民族建筑 ?民族工艺：草艺（编织、搓绳）；陶艺；纸艺；布艺；雕刻；印染 （2）民间文化资源 ?民间游戏，如： 运动游戏； 棋类活动。