更衣记教学设计.doc

《更衣记》教学设计 执教者：常熟外国语学校语文组 林怡 【教学内容】 《更衣记》（苏教版） ? 语文 ? 高二（选修）第五单元 需1课时 【教材分析】 《更衣记》是著名女作家张爱玲的名篇，写于1943年，这时的张爱玲正以一个女才子的形象红遍上海滩。从《更衣记》中，我们能够感受到这个富有传奇色彩的女作家才情飞扬的神韵。 《更衣记》典型地代表了张爱玲的散文特点，它以娓娓道来的笔调，评论了满清、民国各个时期的女装。这是一篇相当独特的散文，在几千字的篇幅里写出了服装的“近代史”。作者将满清以来服饰的变迁娓娓道来，但又不拘泥于对服饰本身的描述，而是由服饰的细 节逼入时代的症候，从不同时期的服饰特点与变化来揭示当时的生活观念、文化氛围和 社会心理，时而古今对照，中西勾联；时而左右映带，顾盼生辉。行文跳荡，神采飞扬。 【学情分析】 1.学生通过预习，已经对课文有一定了解，为课堂教学打下了良好的基础。 2.学生对中国传统的服饰文化充满好奇，拥有探知欲望，为课堂讨论打下了良好的基础。 3.学生对课文中出现的大量服饰名词缺乏认知，这部分就需要通过课件展示，将文字转化为画面，直观具体。 【教学目标】 1.知识方面： （1）张爱玲散文语言的风格。 （2）满清以来中国服饰的变化情况。 2.能力方面： （1）利用课本插图，课件，培养和发展学生从中获取信息的能力。 （2）通过资料的阅读和问题的引导，培养学生分析和解决问题的能力，进而发展综合能力。 （3）通过联系生活实际，培养学生理论联系实际的能力，培养学生多角度思考问题的能力。 3.情感、态度、价值观方面： （1）张爱玲喜欢在散文里谈吃、谈穿、谈女人、谈哲学、谈艺术，甚而谈理想，构筑的是一个琐屑平凡的世俗世界。这个世界既有浓烈的世俗趣味，又处处闪烁着一个具有现代文明意识的智者的灵性与聪慧。可引导学生参读张爱玲的其他散文，讨论张爱玲散文中的独特的“衣食住行”中的文化内涵。 （2）引导学生深入探究张爱玲散文“在热闹中冷讽，在悲凉中打趣”的艺术特色，进而研究她的精神情怀。 ? 重点、难点： 重点：品味张爱玲的散文语言风格。 难点：服装对于时代特点的反映。 【教学理念】 《更衣记》是张爱玲的名篇，她以炉火纯青的独特语言，言简意赅地描述了二十世纪上半叶中国时装流变，寄以深切的人性感慨和对时尚的绝妙讥讽。阅读课文第二部分，回答下列问题：（1）课文3—6节中，介绍了清代服饰哪些特点反映了什么样的社会现实？特点：没有什么时装可言，流行着极度宽大的衫裤，有一种四平八稳的沉着气象；对于穿着有着严格的规律，仅有姑娘的“昭君套”，为阴森的冬月添上点色彩。社会现实：世界迂缓、安静、齐整，等级制度森严，思想禁锢，社会少有活力。（2）课文第7节中说“对于细节的过分的注意，为这一时期的服装的要点”，这反映了时人什么样的心态？反映了中国有闲阶级一贯的态度：不停地另生枝节，放恣，不讲理，在不相干的事物上浪费了精力。（3）清代末年，服装产生了什么样的变化各反映了时代什么特点？请结合课文具体阐述。服装变小、变紧以女装而言，袄子套在身上像刀鞘，紧身背心使女人看上去像一缕诗魂，铅笔一般瘦的裤管给人“一种伶仃无告的感觉”时代特点：政治动乱，社会不靖，社会处于一种“过渡时代”，百姓生活“颠连困苦”。1）民国初年的服饰有哪些变化各说明了什么样的社会现？时装上也显出空前的天真，轻快，愉悦。社会现实：民国初建立，有一时期似乎各方面都有浮面的清明气象。大部分的灵感是得自西方的。舶来不分皂白地被接受，可见一斑。社会现实：西方思想与文化涌入中国，人们全盘接受，崇洋媚外。（3）“短袄的下摆忽而圆，忽而尖，忽而六角形。社会现实：军阀来来去去，马蹄后飞走石，跟着他们自己的官员、政府、法律，跌跌绊绊赶上去的时候，也同样地千变万化。4.作者对于时装的日新月异有见解？时装的日新月异并不一定活泼的精神与新颖的思想。恰巧相反，它可以代表呆滞由于其他活动范围内的失败，所有的创造力都流衣服的区域里去。在政治混乱期间，人们没有能力改良他们的生活情形。他们只能够创造他们贴身的环境——那就是衣服。5、在张爱玲笔下，女子的时装始终与政治时事相连，请分析下面几句话所体现的女子的地位，并分析其中的原因。（1）高得与鼻尖平行的硬领，像缅甸的一层层叠至尺来高的金属圈一般，逼迫女人们伸长了脖子。 （2）这一次的高领却是圆筒式的，紧抵着下，肌肉尚未松弛的姑娘们也生了双下巴。 （3）直挺挺的衣领远远隔开了女神似的头与下面的丰柔的肉身。这儿有讽刺，有绝望后的狂笑。 女子服装的改变始终与时政变化相连，反映女性从衣饰到身体，从身体到生存和自由，始终处于男权目光的审视下，处于被鉴赏与被监管地位。因为时政变化始终是在男性作用下的结果，男性话语在其中占主导地位