廉蔺列传课件.ppt

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 ——培根 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 ——唐太宗;廉颇蔺相如列传;学习目标;《史记》---史家之绝唱，无韵之离骚” ;司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为： ①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料； ②广泛游览，实地考察； ③艰难发愤。武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。 ;理清课文脉络;讲读第一部分;;本课的故事发生在：秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。当然，蔺相如的主观努力——利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。;研读第一个故事： 完璧归赵;讲读第二部分第一层（３—５段）;思考： “计未定”和“求人，未得”于相如的出  场有什么作用？;思考： 蔺相如是通过缪贤的介绍出场，为什么要这样安排？;讲读第二部分第二层（第４－５段）;③而君幸于赵王 则幸得脱矣 大王亦幸赦臣 ④“均之二策，宁许以负秦曲” ⑤“王必无人” ;1、蔺相如出使前初显胆识： “宁许以负秦曲”。 2、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？ ;3、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？ 4、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？ ;讲读第二部分第三层（10—13段）;讲读第二部分第三层（10—13段）;讲读第二部分第三层（10—13段）;归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？ ①义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。” ②以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。 ③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。” ④提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。 出使结果如何？ “秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。” 两国僵持，进入对立状态。 ;补充史实;5、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？ ①义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。” ②以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。 ③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。” ④提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。 6、出使结果如何？ “秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。” 两国僵持，进入对立状态。 ;概括：“完璧归赵” 着重表现蔺相如的大智大勇。 表现方法： ①直接描写 （如写蔺相如的语言、动作、神态等）； ②间接描写 （以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。 ;①使人遗赵王书： ②愿以十五城请易璧 ③徒见欺： ④即患秦兵之来 ： ⑤求人可使报秦者：;①可予不？ 　 ②均之二策，宁许以负秦曲： ③王必无人： ④臣愿奉璧： ⑤完璧归赵：;①睨　 ② 辞谢： ③ 舍蔺相如广成传　 ④度 : 　 ⑤衣褐 ： ⑥亡：;研读第二个故事： 渑池之会;研读思考;思考：在与秦国的多次较量中，蔺相如为什么能够取得成功？;思考：在与秦国的多次较量中，蔺相如为什么能够取得成功？; 明年　 ;研读第三个故事： 负荆请罪;1、“负荆请罪”这则故事，是运用了怎样的表现手法，来刻划蔺相如形象的？ 2、回忆：作者一开头就写廉颇，目的是什么？ 课文的中间段落，介绍了廉颇的哪些事情？体现了他的什么性格特点？ 3、廉颇看不起蔺相如，有哪些原因？这种认识为什么不对？;有以下行动，如：“不肯与会。”“常称病，不欲与廉颇阵列。”“望见廉颇，相如引车避匿。” 有以下言语，如：“今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 促成廉颇改悔的，应该是：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”;总结：《史记》中的人物塑造，历来备受名家的赞赏。请分析文本，看作者是如何刻画人物形象的。;文言知识总结;而相如徒以口舌为劳 宣言曰： 相如引车避匿：;积累成语;　通假字 1可与不 2拜书送于庭