六上科学第一单元教学设计.doc

六上科学第一单元教案（） 平湖市乍浦天妃小学五步四式导学案 学 期 2016学年第一学期 学 科 六上科学 姓 名 沈勤 执教班级 605 学生数 49 课时数 1 导学内容 使用工具 导学目标 1．科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 2．过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 3．情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 重点难点 重点：选用不同工具解决问题 难点：选择不同工具解决问题的原因讨论 学情分析 第一课时（上课时间：2016年9月5日） 五步导学 学习单 导学案 个性化设计 前置活动 调查生活中的常用工具及用途 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 通过课前调查认识我们生活中通用的工具及其用途，进行前概念的梳理整理，为“简单机械”概念的引入迁移进行铺垫。 互助合作 展示交流 1．小组交流前置作业，讨论讨论你有什么发现。 2．认识下列工具吗？写一写或连一连它们的名称，说一说它们的用途。 3、活动一：选择不同的工具拔掉木板上钉子 能拔铁钉的工具有（　　　　　　　　　　　）最省力的是（　　　　　　　） 能拔螺丝钉的工具有（　　　　　　　　　　）最省力的是（　　　　　　　） 能拔图钉的工具有（　　　　　　　　　　　）最方便的是（　　　　　　　） 我们发现（　） 4观察课本P.3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。、 1、交流前置学习作业。 我们发现：（同一工具可以做多种事情，一件事情也可以选用多种工具来完成。 2、说说下列工具的用途。（学生交流） 3、活动一：选择不同的工具拔掉木板上钉子 活动后讨论我们发现（选用合适的工具，可以使我们做事情更省力、方便。　） 观3、察课本P.3的三幅图，并且说说你选择的理由。 巩固提升 拓展延伸 判断题 ①不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。（√） ②选用合适的工具，可以使我们做事情更省力、方便。（√） ③我们常用剪刀制作手工作品，所以它是学习用品，不是简单机械。（×） ★不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。 ★机械：是能使我们省力或方便的装置。 ★螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。 教学反思 作为本学期的第一课，如果能激发学生学习的兴趣，将有利于促进一学期的学习。如何激发学习兴趣？即然教学的是“使用工具”，先布置了前置作业——调查生活中的常用工具及用途。 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 学生通过调查进行前概念的梳理整理，为“简单机械”概念的引入做好铺垫。 课一开始，让学生进行小组交流，在学生的交流中发现学生知道的工具还真不少，知道了榔头、螺丝刀、剪刀、锯子、镊子、木工刨、卷尺、尖嘴钳等十多种工具。但对图钉、铁定是否是工具引发了学生的争论，最后明确了是材料，不是工具。在“选用什么工具好”的活动中，要求学生选用合适的工具将铁钉、螺丝钉、图钉从木头里取出来。螺丝钉应分一字和十字螺丝钉，而给学生小组提供的螺丝刀只有一字螺丝刀或十字螺丝刀，故意制造些麻烦，让他们更深入了解“选择合适的工具来干活”的重要性，并在活动中，通过不同小组间的借调工具，来加强组与组之间的合作配合。课中我又安排了一个“选择合适工具快速而保质地将这些钉子再钉回木头里去”的活动。这样，即再一次让学生选择工具使用工具，又完成了下一个平行班的准备工作，一举两得。最后交流，能拔铁钉的工具有什么，最省力的是什么？让学生了解到选用合适的工具，可以使我们做事情更省力、方便。 平湖市乍浦天妃小学五步四式导学案 学 期 2016学年第一学期 学 科 六上科学 姓 名 沈勤 执教班级 605 学生数 49 课时数 1 导学内容 杠杆的科学 导学目标 1.科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 2．过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 3．情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 重点难点 重点：对杠杆尺进行研究 难点：对数据的整理和分析 学情分析 第一课时（上课时间：2016年9月7日—9月9日） 五步导学 学习单 导学案 个性化设计 前置活动 准备一根撬棍，尝试去撬动一个比较重的物体。感受与不用撬棍时搬动物体用力的大小有什么不同。 体验杠杆的作用。 互助