六下第1单元——薛城区实验小学.doc

小学语文苏教版六年级下册 第一单元 壮丽山川 学写具体 一、单元整体概述 本单元围绕“壮丽山川 ”这一主题，安排了《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文，各课中的重点段落都是“围绕特点写具体”的典范样本，以生动形象的文字表现了祖国山川壮伟秀丽之美。《长江之歌》以诗歌的形式从空间和时间两个维度表现长江“是无穷的源泉”，具有“母亲的情怀”；《三亚落日》按照时间顺序，运用比喻、拟人的手法，通过精确的用词，刻画了日落过程中的三幅画面，表现三亚落日美妙绝伦的诗意之美；《烟台的海》按照“冬——春——夏——秋”的季节顺序和“景——人”的段落构建，描写了烟台四季独特的海上景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活；《记金华的双龙洞》按照游览顺序，从见、闻、感受三个角度表现了沿途、外洞、孔隙、内洞的特点。学习本单元，学生不仅要感受热爱和赞美祖国秀丽河山之情，形成爱自然、爱生活的价值取向，而且要掌握围绕特点把事物写具体的表达方法。 二、单元教学目标 1．熟练认读本单元24个生字,掌握多音字“悄”，正确书写课后田字格中的生字，力求美观，有一定速度，特别关注“溉、溅、滤、凳、臀 ”的写法；联系上下文、生活实际或借助工具书理解课文中生字新词的意思，并积累相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过理清层次、抓概括句、关键词等方法概括文章主要内容；通过背诵重点段落、模拟导游等形式积累优美语段，内化语言。 3.品读课文重点段落，运用抓住关键字词做批注、边读边想象、对比分析等学习方法，理解景物特点，感受热爱、赞美之情；在诵读、理解、感悟、赏析、积累语言的过程中，体会作者是怎样围绕景物特点写具体的。 4.学习感悟“围绕特点写具体”的写作方法，并迁移运用。 三、学情分析 六年级下学期是小学高学段最后一学期，学生已经具备了较强的阅读能力，能在规定时间内读懂篇幅较长和内涵较为深刻的文章。在必要的提示下，能理清文章的写作顺序和段落层次，抓住关键信息概括主要内容，结合具体的语言文字清楚表达自己的阅读感受。对文章的表达效果有初步的体会，但缺乏深入、全面的理性认识，在实践运用中也存在困难。《语文课程标准》指出：要让学生在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。基于对学情的认识，在本单元教学中，我们把“学写具体”这一表达特色作为学习主线,整合提炼能突出这一训练主题的教学内容，强化“目标导学”的设计理念，通过学生入情入境、卓有成效的“语言实践活动”，体现“学——练——用”的单元整体教学思路，做到一课时一小得，一单元一大得。在突出“语用教学”的前提下渗透人文教育。 四、单元教学整体设计 课 次 基本课型 学习内容 核心能力目标 主要教学活动 第1 课时 单元导读课 学习字词+落实初读 1．熟练认读本单元生字，掌握多音字“悄”；能根据字的间架结构，正确书写田字格中的生字，力求美观，有一定的速度，特别关注“溉、溅、滤、凳、臀 ”等字的写法；联系上下文、生活实际或借助工具书理解课文中生字新词的意思，积累相关词语。 2.正确地断句，读准、读通课文。 3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 1. 了解内容，渲染画面，揭示主题。 2.检查字词，落实基础（认读字音——指导书写——理解词意）。 3.检查初读，相机指导。达到读准、读通的基本要求。 4.作业设置：搜集资料，积累字词。 第2 课时 单元导读课 指导读好重点段落+归纳内容+梳理疑难 1.通过各种形式的练读，流利朗读课文重点段落，初步读出自己的感受。 2.通过理清层次、抓概括句、关键词等方法，简要概括2-4课的主要内容。 3.依托课题、课后题和课文内容，大胆提出自己的困惑，梳理出关键性疑难问题。 1. 听写词语，辨析多音字，复习导入，夯实基础。 2.指导朗读课文重点段落，初步读出感受。 3.理清层次，抓住概括句、关键词归纳主要内容。 4.依托题目、课后题、主要内容质疑问难，梳理出关键性疑难问题。 5.评价总结，提升认知。 6.作业设置 第3 课时 方法指导课 1.长江之歌 1.运用多种形式反复吟诵，借助资料品味意境、想象画面，有感情地朗读、背诵诗歌，体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国大好河山的热爱之情。 2.理解诗歌内容，领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 3.体会作者运用第二人称和反复、比喻、拟人等把文章写具体的方法，并仿写运用。 1.回顾疑难，精彩导入。 2.精读感悟第1节——从空间上理解长江是无穷的源泉，具有母亲的情怀。 3.循法自学第2节——从时间上理解长江是无穷的源泉，具有母亲的情怀。 4.领悟写法，仿写练笔。 第4 课时 方法指导课 2.三亚落日 1.有感情地朗读三、四自然