明爱香港太平洋狮子会幼儿学校.ppt

香港明愛 10-1-09 * 實踐全校參與的挑戰(三) 團隊協作 共同備課時間 輔導教師和班任教師對特殊需要學生需要的看法 教師人手流動的影響 教師培訓 香港明愛 10-1-09 * 反思/建議(一)：學校政策 建立學校共融文化 ─ 尊重每一個學生均有接受同等教育的機會，而且提供有質素的教育。 訂定學校政策 ─ 教師、家長需共同了解校方運用不同的資源照顧和支援有特殊教育需要的學生。 提供教師培訓 ─ 配合學校資源，改變教職員對融合教育協作思維的範式轉移。 香港明愛 10-1-09 * 反思/建議(二)：協作團隊 學前融合教育，班任教師與輔導教師扮演的角色是同等重要 1 + 1 2 (共力 Synergy) 3 S：Shared Good Practice Shared Values Visions Shared Leadership 班任教師及輔導教師由協作備課 → 協作教學 教師有更大的自主和動機自我實現，發展教師專業 香港明愛 10-1-09 * 反思/建議(三)：各持份者理念 政策 ： 融合教育 → 全納教育 教師培訓 正視家校文化的差距 → 家長參與/支持 需增強或促進父母的育兒能力， 支援家庭需要，給予適切輔導，發揮家庭功能 香港明愛 10-1-09 * 反思/建議(四)：範式轉移 融合教育的模式，會因應校本情況而轉變 在現有的經驗上持續反思改進 發展與其他專業夥伴的協作 運用學習資源 香港明愛 10-1-09 * 總結 社會經濟環境和政治環因素均影響教育政 策，推行融合教育是需要結合社會、學校、家長的資源，藉著不同專長的人協作，以擴濶和統整兒童學習經驗。 透過有計劃的教師培訓，提升教師照顧學生學習差異的專業能力；確保輕度弱能幼兒能與普通幼兒一同共融學習，讓他們得到平等照顧、教育和訓練的機會，建立關愛共融的文化。 香港明愛 10-1-09 * 參考資料 教育統籌委員會(2000)：《教育制度改革建議，香港：香港特別行政區 UNESCO(聯合國教育、科學及文化組 織), at the UN-Committee on Rights of the Child - October 6, 1997 - Centre for Human Rights, Geneva. 大同學習村：「共融校園指標」、「全校參與」 /specialed/ 香港明愛 10-1-09 * 謝謝！ 請惠賜意見 * * * 香港明愛 10-1-09 * 香港明愛 10-1-09 * 香港復康聯會/香港社會服務聯會學前殘疾兒童網絡學前特殊需要兒童服務會議專題討論：「全校參與推動學前融合教育的理念與實踐」 講員：香港明愛學前教育及扶幼服務 明愛香港太平洋獅子會幼兒學校 黃細田校長 梁敏華老師 伍樂怡老師 香港明愛 10-1-09 * 內容 融合教育的現況與檢視 全校參與理念與實踐課程調適策略 實踐全校參與的挑戰 反思與建議 香港明愛 10-1-09 * 香港明愛 機構信念 尊重人的尊嚴 盡展所長(長處、成長) 僕人精神 - 謙卑的心(虛心學習，學習虛心) - 專業精神 香港明愛 10-1-09 * 信 念：尊重孩子 孕育愛心 啓發創意 發展潛能 核心價值： 以幼兒為本的教育理念 以兒童為中心的教學模式 校 訓：我們要彼此相愛 「你們要彼此相愛，就像我愛你們一樣」 若望福音十五章十二節 21-11-08 明愛學前教育及扶幼服務 香港明愛 10-1-09 *   明愛香港太平洋獅子會幼兒學校 明愛香港太平洋獅子會幼兒學校是香港明愛學前教育及扶幼服務轄下的一個服務單位。 1997年開辦，傳承機構的使命以有教無類，培育全人為宗旨，本著天主仁愛的精神，致力在社區內提供適切的幼兒服務，並推動真理、仁愛、正義、自由與和平。 21-11-08 香港明愛 10-1-09 * 服務範疇與容額 服務類別 容額 幼兒學校 100 融合服務(兼收弱能兒童計