六年级科学说课.ppt

LOGO 大象版六年级《科学》教材分析 豫灵镇文峪小学 杨巧妮 潜心研读教材 轻松驾驭课堂 解说流程 内容目标 教学策略 教学线索 结构特点 教学思路 指导思想 本册教材在“三个面向”教育方针的指导下，积极遵循主题教育和建构主义的教育理论，切实体现探究式教学观和“自主、合作、探究”的学习观，探索建立“符合受教育者全面发展规律，激发学生创造性的新型教育教学模式。始终坚持科学教育面向全体学生的公平性、科学研究的启蒙性和科学知识的综合性。 一、本册教材指导思想 二、六年级全册教材整体框架及目标布设 一级目标 单元类型 单 元 单元标题 二 级 目 标 专 题 研 究 综 合 探 究 活 动 一 人类祖先的足迹 通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本过程 二 绿色社区调查 亲历调查研究的过程，体会调查研究的基本方法 三 养好小金鱼 亲历实验研究的过程，利用实验的方法研究生活中的实际问题 四 雨具的改进 能够应用所学知识和技能，尝试进行设计、制作、解决实际问题 一、总体线索 明线：以学生的认知发展和科学探究过程能力的培养为明线。 暗线：以基本的科学知识为暗线。 二、本册教材线索 明线：培养学生的专题研究能力。 暗线：本册教材四个单元所牵扯到的基本科学知识。比如人类祖先的有关知识、绿色社区的有关知识… … 三、科学教学两条线 首先，本册教材内容全面覆盖新《课标》要求的知识点，注意淡化学科知识的界限，采用散点教学，为学生提供选择的空间，让学生自觉地去探索，补充自身需要的知识。坚持用大量的“做中学”活动贯穿于科学探究过程的每一个环节，促使学生动手、动脑、亲自实践，在培养能力，学习知识的同时，内化科学的情感态度与价值观。 其次，本册教材的编写在内容组织和探究活动中，切实加强与其他学科的联系与衔接，在着重培养学生科学素养的基础上，提高学生的人文素质。特别是重视渗透环境教育的思想（这一点在第二、三单元都体现到了).使学生从小亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然地和谐相处。 四、本册教材的结构特点 另外，本册教材四个单元分别以“初步了解和体验专题研究的基本过程”，体会调查研究的基本方法，利用实验的方法研究生活中的问题以及应用所学知识和技能，尝试进行设计、制作、解决实际问题为主要目标。从“初步了解——体会调查——利用实验——应用这几个词，我们可以感受到本册教材的教学目标具有循序渐进和螺旋上升的特征。内容是为目标服务的，所以本册书的每一单元的知识点也具有循序渐进和螺旋上升的特征。另外，教材把能力训练确定学习和经历研究问题和解决问题的方法和过程上，这也反映了本册教材作为本套教材的“结业册”，是前几册教材培养的目标的提升和总结。 总之，编者充分考虑了所教育对象作为小学生的认知水平，是学生能从“初步了解和体验科学探究过程”，到“利用科学知识和方法研究生活中的实际问题”，再“逐步向能够应用所学知识和技能，尝试解决实际问题”发展。教学中我们也要遵循“体验”、“亲历”、“尝试”等层次做到知识点环环相扣，能力训练循序渐进。 五、各单元的教学思路 提问：我们人类的祖先生活在很久远的年代， 针对我们人类的祖先有什么问题？ 猜想与假设：引导学生选择感兴趣的问题，进行合理 而大胆的猜想与假设，并选择自己擅长的形式表达出来 计划与组织：制定并完善研究计划 （研究方法的选择，研究步骤等） 事实与证据：证据大有哪些信誉好的足球投注网站活动。引领学生围绕 自己感兴趣的问题广泛查阅资料，寻找证据 整理：对搜集到的各种资料和数据进行整理与分析 阅读：“连中三元”的奇迹 讨论：引导从前一阶段的探究过程中发现 并提出问题，大胆的进行猜想与假设 事实与证据：继续通过多种途径查阅资料，寻找事实与证据 表达与交流：交流搜集的资料，并对查阅的资料进行整理与分析 模型与解释：综合研究结果，建立模型，解释以上问题 表达与交流：引导学生选择自己擅长的方式，表述 研究过程与结果，最后开个研究交流会 科学自助餐：伟大的科学家达尔文 人 类 祖 先 的 足 迹 向人 类的 祖先 提问 追寻 人类 祖先 的足 迹 探寻 人类 祖先 的奥 秘 展现 人类 祖先 的 生活 画卷 引导学生 通过查阅 资料进行 专题研究 增大专题 研究的开 放程度， 继续通过 查阅资料 进行专题 研究 指导学生 初步了解 和体验专 题研究的 基本过程 问题情境引入，国家启动绿色社区创建活动 讨论：谈谈自己对绿色社区的理解 回顾与反思：我们以前曾开展过哪些调查活动？有什么 经验和教训 分析与总结：整理出调查活动的步骤和要求 计划与组织：明确各组的研究专题与调查内容， 并制订各组的调查计划