把教科书由“厚”变“薄”.ppt

把教科书由“厚”变“薄” [来自老师们的问题] 地理教材内容特别多，我们很难抓住“要害”； 地理教材中有很多概念把握不清，如区位因素、区位条件等； 地理教材中有很多案例，哪一个都不一样，内容很“散”； ?? 自然地理核心概念之一：地理环境 宇宙环境——是指地球大气层外的环境。 地球环境——是指人类赖以诞生和生存发展的整个地球系统。包括地球在宇宙空间（特别是太阳系）中的位置，地球的结构、组成、区域分异及其历史发展和演化趋势。近年来，地球科学家关于地球新的、更为明确的认识是：地球是一个巨大的、开放的复杂系统。在这个大系统中，既包括了人和人类社会，也包括了人的活动及其对地球和环境的影响和破坏。 地球系统的复杂性—— 从地球系统的环境看地球的复杂性； 从地球系统的成分看地球的复杂性； 从地球系统的行为看地球的复杂性； 从地球系统的结构看地球的复杂性； 从地球系统的功能看地球的复杂性； 从地球系统的演化及其过程看地球的复杂性； 从人类社会可持续发展的角度看地球系统的复杂性。 地理环境——是指围绕人类周围自然界和人文界的总体，即地球表层。其空间范围，有两种解释：广义的地球表层厚度上限为对流层顶、下限为岩石圈沉积岩层底部，厚度约30~35千米；狭义的地球表层厚度指大气圈、岩石圈、水圈等的交接面，上限离地面不超过100米，相当于近地面摩擦层下部，下限为太阳能所能达到的深度，厚度一般不超过200~300米。 （《中国大百科全书 地理学》） 地理环境包括四个部分，即天然环境、人为环境、经济环境和社会文化环境 天然环境与人为环境合称自然地理环境。天然环境是指受到人类间接影响而自然面貌基本上未发生变化的地理环境。例如，迄今人类尚未涉足的极少部分的极地、高山、荒漠、热带雨林、大沼泽、自然保护区，以及大洋在中的某些海域等。人为环境是指经过人类改造及自然面貌已发生变化的地区。例如，广大的农垦地区、放牧的草原、次生森林、城市地区等人为自然环境，以及人类直接影响的广大海、陆水域等。 经济环境与社会文化环境可统称人文地理环境。它是人类本身的经济、政治、文化行为所创造的人类环境。经济环境主要指生产力的地域组合，包括工业、农业、交通运输、商业及城乡居民电等生产力实体的地域布局与组合。社会文化环境包括社会结构组织、国家政权系统、人口、民族、民俗、语言、文化等要素的地域分布与组合，以及人类对其周围事物的心理感应和相应的社会行为等。 地理环境特点 《中国大百科全书 地理学》 地球表面是由同心圈层组成的整体，每个圈层由许多不同要素组成，在地理环境中有不同的功能。它与宇宙空间和地球内部保持着物质和能量的联系。 地球表面是一个不均一的层面，存在明显的地域分异。最大分异是：由太阳能在地球表面分布不均引起的热量带分异；由地球内能引起的区域分异，最明显地表现在地球表面的海陆分布差异，这是自然环境的基本分异。 地球表面在不断运动变化着。大陆与海洋的面积和位置几经变迁，气候经历了炎热与寒冷、湿润与干旱的多次交替，生物由海洋发展到陆地，由简单到复杂，由低级到高级。 陈传康先生认为 地球表层是太阳辐射集中分布的区域，太阳能的转化也主要在地球表层进行。 地球表层是气体、液体、固体三项物质和三项圈层界面共存的地方。 在地球表层进行着复杂的物质、能量交换和循环（如水循环、化学元素循环、地质循环、生物循环等） 地球表层各组成成分随时间和空间的变化，组合状况及组合关系的变化，如光热、水、土、生物等相互组合的变化，导致地球表层内部产生复杂的分异作用，形成不同规模、不同等级担忧从属关系的一系列地域单元或自然综合体。 地球表层具有自身特有的组成物质，如生物、土壤、风化壳、沉积岩类等。 地球表层是人类社会发展的场所。尽管随着科学技术的发展，人类的活动范围已远远超出了它的范围，但它始终是人类赖以生存的基本环境。 自然地理部分的内容应该是围绕诠释这些特点展开的，这样，我们就能找到组织教学内容的线索，而不是杂乱无章地堆砌。 自然地理核心概念之二：整体性和差异性 王恩涌先生认为：高中地理模块1，要 讲清楚两件事情，或两个最重要的概念： 整体（统一）/差异（分异） 教材对“整体性”阐释的谋篇布局：分——总 教材第五章中有一段话：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过（大气循环）、水循环、生物循化和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。 我们知道，地貌、气候、水文、植被、动物界及土壤，是自然地理系统各组成要素。这些要素既可以是物质，也可以是现象，但都必然是动态的，即变化、运动着的。构成地理环境各要素在任何