文言文翻译的技巧和训练.ppt

* 文言文翻译的技巧和训练 文言文的翻译有直译 和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐 句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求 原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。 句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落 实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。 直译： 意译： 所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽 量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有 一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化， 句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现 代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之 处是有时原文不能字字落实。 文言翻译 的种类 文言文的翻译有直译 和意译两种。 从高考的特点与考查所要达到的目的出发， 文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意 译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。 如 原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者， 范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，—— 亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。 文言翻译 的种类 文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在 文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达 准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语。 如： 亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 “明”翻译为“阐明”。“大”翻译为“重大意义”。“重”翻译为“重要作用”。 如： 当是时也，商君佐之。 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 “佐”翻译为“辅佐”。 “筑”翻译为“修筑”。“守”翻译为“把守”。 如： 加字法 也叫“对译法”，即对某个词怎样解释就怎样翻译。 如： 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远…… “瑰”翻译为“珍贵”。“观”翻译为“景象”。 如： 虽董之以严刑，振之以威怒，…… “董”翻译为“监督”。“振（通震）”翻译为“威吓”。 解释法 即对有些词的翻译与对其的解释是不同的， 要加以区别，不能把解释当作翻译。 如： “奄”解释为“覆盖、包住”，而翻译应为“占有”。 今操得荆州，奄有其地。 如： 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力。 “絜”解释为“衡量”，而翻译应为“比比”。 区别法 如： “缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻译为“做官的人”。 用符合现代汉语习 惯的词语来表述用了某 种修辞格的文言词语。 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，…… 如： 天下云集响应，赢粮而景从。 “云”，比喻用法，翻译为“像云一样地”。“响”，比喻用法，翻译为“像回声一样地”。“景”，比喻用法，翻译为“像影子一样地”。 如： 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 “封狼居胥”，用典故，翻译为“想要建立像汉朝霍去病击匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩”。 转述法 如： 文言文中的专有名词（如帝号、国号、年 号、人名、物名、地名、职称、器具等）以及 古今意义相同的词都可以照录保留，不必翻译。 令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷 襄王。 如： 如： 阳嘉元年，复造候风地动仪。 如： 噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子 之歌钟也。。 夺项王天下者，必沛公也 保留法 如： 将文言文中的习用语改换为现代说法。 又嘱学使俾入邑庠。 “邑”改写 翻译为“县”，“庠”改写翻译为“学”。 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。 如： “促织”改换为“蟋蟀”，“岁”改换为“年”。 如： 业根，死期至矣，而翁归，自与汝复算耳。 “业根”改换为“祸根”，“而”改换为“你”，“翁”改换“爹”，“汝”改换为“你”。 改写法 文言文中常出现借一定语境省略某些句子成 分的现象，为使译文准确、通顺，翻译时应将某 些省略了的成分先补上，然后再翻译。 如： 审视之，（虫）短小，黑赤色，（成）顿（觉） 非前物。 如： 于是秦王不怿，为（之）一击缶。 补充法 如： “之”在句中起取消句子独立性的作用， “也”起舒缓语气的作用。均无实在意义，删去不译。 有的文言虚词只起某种语法作用，无实在意义。翻译时，删去不译。 师道之不传也久矣。 如： 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 “夫”是语音助词，起提起下文的作