初中诗歌鉴赏复习1.ppt

诗词鉴赏;二 诗词鉴赏的主要内容; 典例探究;如范仲淹《渔家傲》， 1、下面对这首词内容的理解，正确的一项是：（ ） A．这首词的上片描写词人身临目见的景物，下片直接抒发作者对朝廷腐朽、软弱的不满。 B．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，揭示词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。 C．“人不寐，将军白发征夫泪”指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。 D．全词意境豪放、壮阔，形象鲜明、生动。;2．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物？在词中起到什么作用？ 答：此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。（2分）同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。（1分）;（二） 意境描绘; 分析意境 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。;4.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 ;5、我国古典诗歌中，一些特定的意象所表达的特殊含义： （ 1）自然景观类 月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情 夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情 ，流逝之感 流水—人生苦短、命运无常的感伤与哀愁，叹惜。 烟雾、寒霜—哀怨、惆怅、凄苦等情思 春风、东风—春天、希望等美好事物 春风——得意 西风—惆怅哀伤、游子思归 大海——开阔 古迹—怀旧???;2）植物类 杨柳—离别难舍，惜别等情思 落花—青春易逝、人生无常的感叹与哀愁 落叶—失意?? 梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志 梅花—傲视 牡丹——富贵 竹——刚直 莲——君子、高洁 菊花－隐逸 、孤傲 梧桐、芭蕉—光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁;（3）动物类 鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情，悲凉之感 。 鱼—快乐自由 孤雁—孤独、思乡 鸿鹄、雄鹰—理想追求 鸿鹄——远大志向 例题 菊花 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 诗人喜爱菊花的原因是什么？这首诗寄托了诗人怎样的思想感情？ 答案：菊花在四季中谢得最晚，（此花开尽更无花）。 寄托了高洁隐逸人格的追求和孤傲个性的自我欣赏。 ;（三）情感感悟题(主旨把握) 主旨，是全诗表达的某种感情，或是作者阐述的某种哲理。 把握情感类题型的解答：（1）从题眼入手。（2）从关键诗句入手。 （3）从作家的相关背景入手。（4）从意象的象征义入手。 （5）从诗歌的题材入手。;剖析作品思想感情： 可以根据这首诗歌情境氛围的特点再来分析诗人或诗中主人公的思想感情。 一般可表述为：愉悦、欢快、激动、悲愤、哀伤，忧国忧民，坚守节操，赞美之情，仰慕之情，惜别之情，依恋之情，豪迈之情，闲适恬淡之情，政治失意的苦闷与寂寞之情等等。;田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。; 行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。;例题 ： 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无