汉武帝的大一统(说课).ppt

* 汉武帝的大一统 麒麟区东山镇第一中学 杨建伟 中华书局版七年级历史上册 汉武帝的大一统 麒麟区东山镇第一中学 杨建伟 中华书局版七年级历史上册 评价分析 教材分析 目标分析 教法学法分析 过程分析 一 二 三 四 五 汉武帝的大一统 地位与作用 教材分析 本课介绍了汉武帝的“大一统”，这是我国历史上继秦朝之后又一次“大一统”，对以后各个朝代的统治者治国有很好的借鉴作用。尤其是思想上，汉武帝“独尊儒术”，用儒家思想治国，以后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想。在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。故本课内容对我国影响深远。 知识技能 思想方法 简要评价汉武帝 汉武帝改革 “罢黜百家，独尊儒术” 经略边疆 培养学生的 历史思维能力 树立为国家 做贡献的理念 地位与作用 教材分析 教学重点： 汉武帝实现大一统的措施 教学难点： 历史人物的评价 教材分析 评价分析 教材分析 目标分析 教法学法分析 过程分析 一 二 三 四 五 汉武帝的大一统 课标内容 了解汉武帝时期政治、思想、文化大一统局面的形成，认识封建中央集权统治的巩固与发展，以及儒家思想成为封建社会的正统思想。 目标分析 知识与能力 目标分析 设计绘制汉武帝的 大一统措施表 归纳概括的能力 对汉武帝的评价 分析问题的能力 过程与方法 获得 体验 分组讨论 实践调查 目标分析 情感态度与价值观 树立 培养 汉武帝的 大一统 为民族和国家 作贡献的观念 培养实事求是、 是非分明的情感态度 目标分析 评价分析 教材分析 目标分析 教法学法分析 过程分析 一 二 三 四 五 汉武帝的大一统 教法分析 教法学法分析 1、收集资料 2、合作探究 3、师生互动 中国古代指南针发明和使用调查表 1、课前活动 2、课堂探讨 3、课后延伸 学法分析 教法学法分析 评价分析 教材分析 目标分析 教法学法分析 过程分析 一 二 三 四 五 汉武帝的大一统 合作探究 拓展延伸 5 激情导入 1 自主学习 2 3 小结收获 4 课 课 后 后 习 习 练 练 课 课 激 后 后 情 习 习 入 练 练 导 过程分析 合作探究 拓展延伸 5 激情导入 1 自主学习 2 3 小结收获 4 汉武帝的大一统 课 课 后 后 习 习 练 练 课 课 自 后 后 主 习 习 习 练 练 学 过程分析 第一步：预习教材，将基础知识点、重点作好标注。 第二步：构建并展示、完善小组的知识网络。 汉武帝的 大一统 知识网络 课 课 后 后 习 习 练 练 课 课 自 后 后 主 习 习 习 练 练 学 过程分析 措施 意义：西汉的中央集权得到加强，社会经济、文化 发展迅速，边疆稳定，多民族、大一统的 国家得到进一步巩固和发展。 政治：加强中央集权 经济：铸五铢钱 军事：经略边疆 思想：“罢黜百家，独尊儒术” 文化：设立太学，置五经博士 课 课 后 后 习 习 练 练 课 课 自 后 后 主 习 习 习 练 练 学 过程分析 第一步：预习教材，将基础知识点、重点作好标注。 第二步：构建并展示、完善小组的知识网络。 第三步：导学练习。 第四步：点评与质疑 。 1、从人类诞生到今天，历朝历代的统治者为了统治地位，都非常注重加强思想领域的控制。汉武帝为了加强思想控制听取了下列哪位人物的建议( ) A孔子?????? B李斯?????? C韩非??????? D董仲舒 2、儒家思想在现代社会仍然能够促进人与人之间关系的和谐，使一个民族成为有素质、有礼仪、有教养的民族。儒家思想在我国居于统治地位开始于( ) A春秋战国??????? B秦朝?????? C西汉???????? D东汉 3、为了宣扬封建正统思想----儒学，西汉时期出现了国家举办的学校，并成为我国古代最高学府。它是( ) A大学?????? ???B太学??????????? C书院??????????? D翰林院 4、公元纪年法是现在世界上通用的纪年方法，我国也采用，你知道我国历史上跨公元前后的朝代是( ) A夏朝?????????? B秦朝????????? C西汉?????????? D东汉 课 课 后 后 习 习 练 练 课 课 导 后 后 学 习 习 习 练 练 练 合作探究 拓展延伸 5 激情导入 1 自主学习 2 3 小结收获 4 汉武帝的大一统 课 课 后 后 习 习 练 练 课 课 合 后 后 作 习 习 究 练 练 探 过程分析 第一步：