民间艺术的色彩搭配教学设计.doc

《民间艺术的色彩搭配》教学设计 德惠市第十四中学 闫福平 美术教学是美术活动的教学，是师生相互促进、共同发展的教学，在教学过程中，应达到共识、共享、共进。下面，我简要介绍一下本节课的教学过程设计： （一） 创设情境、激发兴趣 通过创设情境，欣赏东北秧歌，使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象，激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受的新理念，并产生愉悦的学习心理，为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。 （二） 自主探究、感悟新知 课前组织学生以小组为单位，进行相关信息的调查，培养学生自主探究合作的学习方式，以及收集和处理资料的能力，并在这一过程中感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，不知不觉中解决本课的难点。 通过教师引导，学生以合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造了轻松愉快的教学氛围，并且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以学生为主体，使学生主动参与到教学中来，使学习不再枯燥无味。 （三）放飞想象、实践创新 通过小组合作方式完成作业，培养了学生团队意识和合作意识，为学生终身发展打下基础。在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感受到美术来源生活，又应用于生活这一特征。 （四）作品展示、交流评价 通过自评和互评的方式让学生主动评价作品，使学生参与到教学中来，和教师一起拥有讲台，拥有说话的权利，提高学生语言表述能力，体现美术学科与语文学科的整合。 同时愉快的情绪体验促使他们积极思维，主动参与，这为今后的学习，作好了充分的心理铺垫。 (五)总结提高、情感升华 进一步感受民间艺术的魅力，加强民族自豪感，培养学生对优秀文化遗产的热爱，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。 授课人 闫福平 单位 德惠市第十四中学 课题 民间艺术的色彩搭配 课型 欣赏 评述 教材内容 人美版义务教育课程标准实验教科书美术七年级第十四册第七课 教学目标 知识与技能 通过欣赏民间美术作品，使学生明确民间美术的色彩搭配：多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成了民间美术特有的装饰风格。 过程与方法 培养学生收集和处理信息的能力，培养学生自主、探究、合作的学习方式。 情感态度与价值观 理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。 教学重点 民间艺术色彩搭配的主要特点 教学难点 具体了解民间艺术作品是怎样运用色彩的强对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。 教学方法 多媒体教学、艺术欣赏、启发引导法 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 1、创设情境，激发兴趣 学生欣赏东北秧歌。 提问：你能说出东北秧歌给你留下的最深的印象是什么吗？ （音乐欢快，服饰鲜艳等） 总结：东北秧歌是流行于东北地区老百姓喜闻乐见的一种民间艺术形式，它热情欢快，服饰色彩艳丽。 看来色彩不仅美丽，它还能反映人的性格、心情，烘托一种气氛，真是个神奇的东西。现在就从美术的角度出发，来了解一下不同形式的民间艺术的色彩搭配知识。（课题：民间美术的色彩搭配） 1、学生欣赏 2、学生回答问题。 （音乐欢快，服饰鲜艳等） 通过创设情境，使学生在愉悦的氛围中走入民间艺术教学。激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受的新理念，为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。 2、自主探究 感 悟 新 知 民间艺术是相对于专业艺术而言的，它产生于民间，流行于民间，是中华民族源远流长的文化根源。我国又是一个多民族的国家，由于地域不同，风俗习惯不同，因此形成了各种各样的民间艺术形式。课前老师让你们收集了一些相关资料和民间艺术品，谁能给大家介绍一下呢？ 学生以小组为单位，以电子作品和实物的方式发布民间艺术的色彩搭配信息。 培养学生收集和处理资料的能力。 大家说得非常好，说明你们很认真的进行了收集和整理，对民间艺术有了初步了解。但是，民间艺术种类之多，内涵之深，犹如浩瀚的大海。这些民间美术作品有些是纯是为了美化而制作的，但大多是集装饰性与实用性为一体的。我们从下面作品的形式中感受一下民间艺术的色彩魅力。 年画、彩塑、香囊、刺绣 挂饰。 培养学生自主探究合作的学习方式，感受民间艺术文化内涵。有利于难点的解决。 1民间美术作品的特点 （课件：民间美术的图片欣赏，图片播放中加入动听的民间音乐，情景交融） 问题：（讨论、发言、总结） A 这么多、这么美的民间美术作品，创造者是谁？ (民间