民间艺术的色彩搭配 课型.doc

授课人 于秀云 单位 长春市第四十八中学 课题 民间艺术的色彩搭配 课型 欣赏 评述 教材内容 人美版义务教育课程标准实验教科书美术七年级第十四册第七课 教学目标 知识与技能 明确民间艺术的色彩搭配的主要特点。并尝试运用色彩的强对比手法进行表现。 过程与方法 培养学生收集和处理信息的能力，培养学生自主、探究、合作的学习方式。 情感态度与价值观 理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。 教学重点 民间艺术色彩搭配的主要特点 教学难点 具体了解民间艺术作品是怎样运用色彩的强对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。 教学方法 多媒体教学、艺术欣赏、启发引导法 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 1、创设情境，激发兴趣 1、组织学生欣赏东北秧歌。 提问：你能说出东北秧歌给你留下的最深的印象是什么吗？ 2、总结：东北秧歌是流行于东北地区老百姓喜闻乐见的一种民间艺术形式，它热情欢快，服饰色彩艳丽。今天，我们就从美术的角度出发，来了解一下不同形式的民间艺术的色彩搭配知识。（板书） 1、学生欣赏 2、学生回答问题。 （音乐欢快，服饰鲜艳等） 通过创设情境，使学生在愉悦的氛围中走入民间艺术教学。激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受的新理念，为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。 2、自主探究 感 悟 新 知 1、民间艺术是相对于专业艺术而言的，它产生于民间，流行于民间，是中华民族源远流长的文化根源。我国又是一个多民族的国家，由于地域不同，风俗习惯不同，因此形成了各种各样的民间艺术形式。课前老师让你们收集了一些相关资料和民间艺术品，谁能给大家介绍一下呢？ 学生以小组为单位，以电子作品和实物的方式发布民间艺术的色彩搭配信息。 培养学生收集和处理资料的能力。 2、大家说得非常好，说明你们很认真的进行了收集和整理，对民间艺术有了初步了解。但是，民间艺术种类之多，内涵之深，犹如浩瀚的大海，我们只能从几幅典型作品的形式中感受一下民间艺术的色彩魅力。 年画、彩塑、香囊、刺绣挂饰。 培养学生自主探究合作的学习方式，感受民间艺术文化内涵。有利于难点的解决。 3教师出示农民画图片 介绍东丰县农民画并组织学生讨论： 这是一幅具有东北风情的绘画作品，运用了哪些颜色，以什么颜色为主？对表现主题有什么作用？（出示色环） 总结：民间艺术的色彩搭配特点之一是多施以纯度较高的颜色。（板书） 1学生合作讨论， 回答：表现了劳动人民眼中的色彩美，使用颜色大胆，以红黄为主，色彩纯正。 通过学生讨论、探究、观察、发现，旨在学生获取知识的同时，培养学生分析问题、解决问题的能力。使学生在观察中主动思考，发现问题并解决问题，有效地强化了内部学习动机。 通过教师补充，使知识得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点，使学习不在枯燥无味。 4教师出示风筝图片 介绍风筝起源、历史，并让学生探究风筝的色彩特点。 发放资料袋，答案就在这些资料袋里。 总结：通过风筝的色彩特点，我们可以知道民间艺术的色彩搭配的又一个特点是采用强对比的手法。（板书） 学生小组探究 回答：从风筝的远、动、透光性、所处的环境考虑，风筝的色彩特点是色块大，色彩鲜艳，对比强烈。 下面我们一起来回顾一下我们以前所学的色彩知识：色相对比、纯度对比、明度对比（出示色环） 在美术作品中往往几种形式同时并存，但可确定为以哪种对比为主，通过刚才的欣赏和分析，我们知道了民间艺术的色彩搭配特点，下面就让我们以彩色剪纸为例，感受一下民间艺术色彩的独特魅力。（出示彩色剪纸图片） 学生回顾所学过的色彩对比知识。 学生共同发现： 彩色剪纸所运用的对比关系。 通过回顾所学过的色彩知识，为学生进一步学习奠定基础。 3、尝试感受、实践体验 通过刚才欣赏精致的彩色作品，你是否想亲自动手尝试一下呢？ 老师为大家准备了一些剪纸的半成品，让我们充分发挥想象，为它染上颜色吧。 制作要求： 1、每小组共同合作完成一件作品。2、小组讨论着色，要体现民间艺术色彩搭配的特点。 教师指导：（略） 学生按要求动手实践。 学生粘贴作品 选择最好的作品并阐述理由 在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，激发学生主动尝试应用的乐趣，并感受到美术来源生活，又应用于生活这一特征。 4、作品展示、交流评价 请同学们将自己的作品粘贴在相应的位置上。你觉得哪一幅作品最好，就把奖杯粘贴在它的下方，并说明理由和原因。 总结：我觉得每一幅作品都很好，因为这是同学们用心去完成的，它充分展示了同学们对民间艺术色彩的认识，是你们智慧的结晶，合作的成果。 选择最好的作品粘贴奖杯并阐述理由。 体