重构成教药理学知识结构的若干思路及探讨.pdfVIP

VoI．242006No．20 重构成教药理学知识结构的若干思路及探讨 王士才 (佛山科学技术学院医学院，广东佛山528000) 摘要：就重构成教药理学知识结构的必要性和探索经验进行论述，提出成教药理学知识结构的基本构架，并总结重构成教 药理学知识结构的基本思路。 关键词：成教；药理学；知识结构 中图分类号：G420 文献标识码：B 近几年来，全国各医药院校均招收了不少业余班，为在职 传统药理学教材知识结构。经过几年的探索，我们基本上确立 医护人员的继续教育、提高学历层次发挥了重要作用。药理学 了成教药理学知识结构的基本构架。简单分为两大模块：即讲 是医疗、护理、药学等专业的主干课程，对业余班也是必修课 座型和以疾病为纲型。讲座型模块包括药理学总论、传出神经 程，是考试科目。业余班学生由于原来学过药理学，加上从事临 系统药、抗菌药、糖皮质激素类药等。各论其他章节大多是为以 床工作又有了一定实践经验，如果药理学教学还是按照普通班 疾病为纲型模块。以药理学总论为例，可分为如下讲座专题： 的模式进行，用相同的教材，讲相同的内容，从药物理化性质、 (1)药效学研究新进展。(2)药动学与临床用药。(3)药物不良反 药动学、作用、作用机制、用途、不良反应、禁忌证、制剂及用法 应和药源性疾病。(4)药物相互作用与临床合理用药等。 等方面进行讲解，往往使学生感到像“炒剩饭”一样令人乏味， 以疾病为纲型模块的各论的基本构架包括：(1)疾病简述 浪费时间，收效甚微。这就是业余班听课学生少的主要原因。因 (含与临床用药有关的分类、病因病理新进展等)。(2)常用药物 此，如何适应这种变化，在成教药理学教学中实施改革，是一个 评价。(3)用药方案和注意事项。(4)药物治疗新进展。这样的 值得深入探讨的重要问题。自2001年起，我们对重构成教药理 知识结构，紧密联系临床实际，能够真正做到学以致用。 学知识结构进行了一些探索，现总结概述如下。 3改革成教药理学教学内容 1重构成教药理学知识结构的必要性 教学内容改革是教学改革的核心，因为它涉及到教什么和 药理学是一门研究药物与机体(包括病原体)相互作用关 学什么的关键问题。教学方法是从属于教学内容的，更何况教 系和规律的学科，教学的主要任务有2方面：一是指导临床合 学方法是“千人千面”，是永远说不清道不明的问题。在普通班 理用药；二是进行新药研发。传统观点认为，药理学是基础医学 级讲授药物理化性质、药动学、作用、作用机制、用途、不良反 与临床医学、医学与药学的双重桥梁学科。近年来，随着医学的 应、禁忌证、制剂及用法等是必要的，因为这是为了打基础，有 不断发展，多学科在药理学的交叉渗透十分明显，药理学分支 利于学生掌握基本知识和基本理论。但对成教学生来说。由于 学科不断涌现，药理学的内容越来越丰富。但是，教材中的教学 原来学过药理学，对药理学的基本知识和基本理论已经熟悉， 内容明显滞后，以往的各种药理学教材，无论是从指导临床合 他们学习药理学的目的不再是打基础，而是如何联系临床、指 理用药还是从新药研发的角度来看，其实用性都较欠缺，这就 导I临床合理用药的问题。因此，成教药理学的教学内容必须紧 使得药理学与临床的衔接不密切。近几年来虽然也出版了几种 扣临床用药这一核心。在各论章节中，以疾病为纲，论述药物评 成教药理学教材，但基本上是普通药理学教材的翻版，尤其在 价、用药方案(包括选药、药物相互作用、用法、注意事项等)以 知识结构上基本雷同，没有体现出成教药理学教材的特色。其 及药物治疗新进展等内容。 实，同一课程在不同专业、不同学历层次的重要区别就是知识 药物评价是根据医药学的必威体育精装版水平，从临床用药、药物流 结构，而非其他。成教学生由于原来学过药理学，加上从事